Tesis De Experimentar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION MISION SUCRE

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA -APRENDIZAJE PARA ESTIMULAR LA EXPRESION CREATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL C.E.I.B“CANDELARIA DE CABRITA” DE CAPITANEJO MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA DEL ESTADO BARINAS.

AÑO ESCOLAR 2012-2013

Docente en formación: Yamile Rondón Zambrano

Fecha: Abril año 2013

RESUMEN

La finalidad de la presente investigación tiene como objetivo general Proponer el juego como estrategia didáctica en el proceso de la enseñanza- aprendizaje para estimular la expresión creativa en los niños y niñas centro de educación inicial Bolivariano “Candelaria de Cabrita” Donde se evidencia el déficit de la aplicación de los juegos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial, para poder solucionar este problema es necesario la implementación de estrategias que motive a los niños (as) en conocer y aprender la expresión creativa que cada uno tiene. Este estudio fue sustentado teóricamente por aportes relacionados con los juegos didácticos. La población estuvo integrada por 22 niños y niñas y la muestra del diagnóstico estuvo representada por 2 niños, fue una investigación de campo con una naturaleza descriptiva y un paradigma cualitativo, utilizando instrumentos y técnicas como la observación directa, el diagnostico, registros diarios y la entrevista para evaluar a los niños y niñas arrojando el siguiente resultado mediante el juego los niños y niñas desarrolla mejor el aprendizaje en cuanto al adquisición del conocimiento de la expresión creativa ya que le permite estimular el desarrollo intelectual. Asimismo desarrolla su creatividad, imaginación, e inteligencia ante la curiosidad en su entorno en el que vive, es importante integrar a la familia en los programas educativos ya que es la base fundamental en el desarrollo del aprendizaje en los niños y niñas, trabajando unidos familia, escuela y comunidad se crear un ser que sea critico, participativo y democrático que tenga la capacidad de defenderse en la vida.

Descriptores: juegos didácticos, estrategias, enseñanza, aprendizaje, expresión creativa.

INDICE GENERAL

Pág.

Agradecimientos …………………………………………………………………….II

Dedicatoria………………………………………………...…………………………III

Resumen……………………………………………………………………………..IV

Introducción ………………………………………………………………………..7-9

Diagnóstico de la situación problema

Diagnóstico de la comunidad………………………….………………14-15

Jerarquización de problemas o necesidades……………………………17

Identificación o formulación del problema sociopedagógico……………….18-22

Fundamentación teórica del problema sociopedagógico.

Antecedentes……………………………………………………………..23-25

Bases teóricas…………………………………………………………….25-34

Bases legales…………………………………………………………..…34-38

Objetivos de investigación

Objetivo general………………………………………………………………39

Objetivo especifico…………………………………………………………...39

Métodos de investigación

Teóricos………………………………………………………………………40

Empíricos……………………………………………………………...…41-42

Población y muestra…………………………………………………………………43

Evaluación o valoración de la estrategia……………………………………....53-55

Conclusiones………………………………………………………………………..56

Recomendaciones……………………………………………………………….57-58

Bibliografía…………………………………………………………………...….59-62

Anexos……………………………………………………………………..…….63-69

INDICE DE TABLAS Y GRAFICOS

Pág.

Cuadro N°1 Analisis de la coyuntura socio educativa…………………..……10-13

Cuadro N°2 contradiccion principal…………………………………………...……16

Cuadro N°3 Planeacion de las acciones……………………………………....44-48

Cuadro N° 4 Desarrollo de la planeacion…………………………………..….49-52

INTRODUCCION

El juego es la actividad esencial de la infancia, permite la expresión de emociones y alimenta la imaginación. En el juego el alumno inventa personajes, imita papeles, actúa como si fuera el papá, la mamá, el maestro, entre otros, incluso puede convertirse en perro o cualquier otro animal. El juego además de propiciar el desarrollo individual, es un medio para la socialización y respetar las reglas, a aceptar éxitos y fracasos, a convivir, compartir y respetar, la realidad y la fantasía se entrelaza en el juego mediante la actividad lúdica el alumno libera tensiones, sueña, crea, exterioriza sus pensamientos, manifiesta su curiosidad, resuelve problemas y aprende. El propósito de este estudio se fundamenta en la aplicación de los juegos como estrategia didáctica en el proceso de la enseñanza -aprendizaje para estimular la expresión creativa en los niños y niñas del CEIB “Candelaria de Cabrita”. El estudio se ubicó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación descriptiva y de campo.

Al respecto Herrera (2004) define a los jugos como “una actividad significativamente importante por las implicaciones que tiene en todas las áreas del comportamiento humano”(p.19), por lo tanto el juego es sustituto del trabajo futuro que anuncia y prepara.

Por su parte, Requena (2002) manifiesta que el juego le da al niño la oportunidad de compartir, respetar reglas, esperar nuevas situaciones y vivir en democracia. Pero sobre todo, le permite adquirir nuevos aprendizajes de manera amena y gratificante. Argumenta además, “que durante los primeros años de vida infantil el jugar y el aprender van tomados de la mano” (p.8).

Desde el punto de vista del progreso psicomotor, el juego potencia el desarrollo del cuerpo y de los sentidos. La fuerza, el control muscular, el equilibrio, la percepción y la confianza en el uso del cuerpo, se sirven para su desenvolvimiento de las actividades lúdicas. Los juegos de movimiento que los niños y niñas realizan a lo largo de la infancia, juegos de movimiento con su cuerpo, con objetos y con los compañeros, fomentan el desarrollo de las funciones psicomotrices, es decir, de la coordinación motriz y la estructuración perceptiva.

Según Nuñez (2000), el origen de la palabra juego proviene del latín iocu, que significa diversión. El juego es “una de las actividades vitales en el desarrollo de las especies animal y humana”(p.27). En el campo humano es un proceso común a la sociedad, a la cultura y a la educación; integrado por un conjunto de operaciones mentales, corporales y afectivas, que satisfacen necesidades básicas del hombre. Una de estas necesidades humanas es la diversión, fin verdadero del juego y razón de ser su práctica, además posibilita la interacción con otros seres fomentando la sociabilizaciòn y creatividad.

El juego es una actividad sin limitantes en cuanto al placer que su práctica puede suministrar y además no discrimina razas, edades, niveles económicos ni sociales.

El sistema educativo venezolano, ha experimentado a través, de la historia una serie de transformaciones, con el firme propósito de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y por consiguiente elevar el desarrollo evolutivo e integral del alumno. El objetivo primordial de la educación inicial no es el de formar individuos aislados o poco sociables para un presente inmediato, sino el de ir planificando a largo plazo el desarrollo evolutivo y progresivo en el alumno, el perfeccionamiento de su manera de pensar y de jugar.

Desde el punto de vista del desarrollo afectivo-emocional, el juego es una actividad que le procura placer, entretenimiento y alegría de vivir, que le permite expresarse libremente, encauzar sus energías positivamente y descargar sus tensiones. Es refugio frente a las dificultades que el niño se encuentra en la vida, le ayuda a relaborar su experiencia acomodándola a sus necesidades, constituyendo así un importante factor de equilibrio psíquico y de dominio de sí mismo.

Diversos estudios que han analizado las conexiones entre juego y desarrollo afectivo-emocional concluyen que el juego es un instrumento

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