Tesis Sobre La Comprension Lectora

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. ASPECTOS INFORMATIVOS

1. TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“PROGRMA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ELEVAR LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE 2do GRADO DE EDUCACÍON SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16698 “MANUEL GONZÁLES PRADA”. LA BERMEJA – DISTRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, REGIÓN CAJAMARCA, 2008”

2. PERSONAL INVESTIGADOR

2.1. AUTOR : QUIROZ ADRIANO, Gilberto

2.2. ASESOR : : …………….

3. TIPO DE INVESTIGACIÓN : APLICADA

4. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA.

5. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO

5.1. LOCALIDAD: LA BERMEJA-TABACONAS – SAN IGNACIO-CAJAMARCA.

5.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 16698 “MANUEL GONZÁLES PRADA”.

6. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO: 06 MESES.

7. FECHA DE INICIO : JAÉN 01 DE DICIEMBRE – 2007

8. PRESENTADO POR:

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GILBERTO QUIROZ ADRIANO

AUTOR ASESOR

9. APROBADO POR:

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PRESIDENTE JURADO SECRETARIO JURADO

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VOCAL

MATRIZ DE LA INVESTIGACIÓN

“PROGRMA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ELEVAR LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA EN EL AREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE 2do GRADO DE EDUCACÍON SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16698 “MANUEL GONZÁLES PRADA”. LA BERMEJA – DSITRITO DE TABACONAS, PROVINCIA DE SAN IGNACIO, REGIÓN CAJAMARCA, 2008”

II.- ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA.

2.1.- REALIDAD DE LA PROBLEMÁTICA

La era de la globalización en la que estamos inmersos convoca directa o indirectamente a estar actualizados, para afrontar con éxito la vorágine diversificada que nos presenta la ciencia y la tecnología en este siglo; reflejados en los progresos económicos de los países del mundo.

Los estudios realizados por PISA – OCDE –UNESCO (2003) muestran las enormes diferencias en cuanto a resultados escolares se refiere, entre las diversas regiones investigadas. Para cuyo fin se busca identificar hasta que punto los jóvenes están preparados para afrontar los desafíos que plantea la sociedad del conocimiento. Los resultados obtenidos sirvieron para comparar y analizar en un número de quince países de economías emergentes o ingresos medianos tales como: Albania, Argentina, Brasil, Chile, Federación Rusa y otros, en donde los resultados son muy alarmantes para la mayoría de países latinoamericanos, incluyendo al Perú, en relación con los países mejor clasificados como Australia, Canadá, Finlandia, Nueva Zelanda.

En Bolivia también existe preocupación por la comprensión lectora por ello, el Centro Pedagógico Cultural Simón Patiño con sede en Cochabamba fomenta la lectura con una biblioteca de más de 70 000 volúmenes y a ella, se unen bibliotecas populares que son visitadas por más de 110 000 lectores de diferentes edades .

Pues en el Perú hoy en día, surge la necesidad de que los estudiantes en el aula de clase sean entes con una visión de futuro, críticos de su realidad del presente y que hayan logrado rescatar los ideales positivos del pasado. El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular del Nivel Secundario sustenta el enfoque sociocultural, cognitivo y afectivo del Plan Lector en todas las instituciones educativas como una manera de promover la lectura comprensiva con placer y libertad creadora. Woolfolk (1999) señala que el pensamiento crítico en el aula “está en el corazón de la lectura, redacción, expresión oral. Nos permite unir el dominio del contenido con metas tan diversas como la autoestima, la disciplina personal, la educación multicultural, el aprendizaje comparativo y la solución del problemas” . En este plano, si se logra desarrollar la capacidad de comprensión lectora le estaremos facilitando una herramienta de primer orden, por cuanto le permitirá al estudiante, desplegar toda gama de habilidades intelectuales para abarcar la compleja estructura de un texto, llegar a su esencia, forjar un punto de vista, enriquecer su dominio académico y, en consecuencia, entender mejor la realidad circundante.

El bajo rendimiento académico de los estudiantes en las aulas de clase se debe a un conjunto de factores, una de ellos es el maestro donde las metodologías en algunos casos son inadecuadas y, en otra, las desconoce; ceñido en el estilo tradicional. Es importante que el profesor cambie su rol protagonista por uno que propicie la participación, reflexión, análisis y construcción del conocimiento en los estudiantes; que sus esquemas sean modificados de acuerdo a las necesidades e intereses que se le presenten en el momento de la experiencia educativa.

La mayor aspiración de las instituciones educativas, y de los maestros en particular, debe ser que los estudiantes logren la autonomía para el aprendizaje. Al respecto el ideólogo y poeta José Martí dice: “No hay mejor sistema de educación que aquel que prepara al alumno a aprender por sí mismo”. En tal sentido para que el estudiante lector logre elevar el nivel de comprensión lectora, requiere que en su ejecución, involucre una serie de habilidades tales como la observación, la formulación crítica y la toma de decisiones. Esto le permite al educando fortalecer el proceso de aprendizaje, en la medida en que él es partícipe de lo que aprende.

Los últimos resultados de las evaluaciones realizadas en el campo educativo de los países del tercer mundo y, en especial en el Perú, arrojan cifras desfavorables que indican un bajo rendimiento académico; lo que refleja una problemática socio-cultural de nuestra realidad nacional, regional y local.

El avance educativo está relacionado al desarrollo económico, tal es el caso que la Región Cajamarca está considerada como zona de extrema pobreza en el Perú y, en donde se encuentra la mayor cantidad de analfabetos.

En la Provincia de San Ignacio, sobre todo, en la zona rural, la mayoría de las instituciones educativas manifiestan carencias en el hábito de la lectura y, en consecuencia dificultades en la comprensión lectora. Uno de los factores influyentes es el proceso docente educativo, la metodología de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, el cual muestra como elemento principal las dificultades en la comprensión de un texto. Esto se evidencia en la dificultad que tienen para reconstruir el pensamiento del autor, actitud analítica del texto que le permita conocer mejor su realidad, mejorar y ampliar su visión del mundo; acceder a una información segura, autorizada y permanente e incrementar su vocabulario y adquirir destrezas para enfrentar cualquier tipo de examen. Esto, debido a que los docentes no utilizan metodologías orientadas al desarrollo de la capacidad de comprensión lectora, componente básico para su formación integral.

En la Institución Educativa N° 16698 “Manuel Gonzáles Prada”, es un centro estatal integrado: primaria y secundaria, que alberga a más de 400 estudiantes cada año. El nivel primario fue creado por RDZ-J N° 000401, el 15 de mayo de 1975. La ampliación al nivel secundario se creó por RD-N° 000233 / USE – SI del 26 de junio de 1989. La institución se encuentra ubicada en el Centro Poblado La Bermeja, siendo uno de los 5 centros poblados del Distrito de Tabaconas, Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca.

Uno de sus lemas es: “estudiar, trabajar y triunfar”, lema que es compartido por los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad en la cual estamos comprometidos en buscar cada día mejoras para nuestra Institución, tanto en infraestructura, formación académica, pedagógica y técnica. Sin embargo, los resultados académicos y pedagógicos contrastan con estos ideales por el alto índice de estudiantes desaprobados especialmente en las áreas de matemática y comunicación.

En tal sentido se puede afirmar que en el proceso docente – educativo se observa que los estudiantes de 2do Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Manuel Gonzáles Prada” – La Bermeja no logran desarrollar los niveles de comprensión lectora, lo que se evidencia en la falta de capacidad que tienen para reconstruir el pensamiento del autor; conocer mejor la realidad y ampliar la visión del mundo, generando un bajo rendimiento académico.

Los factores que producen estas dificultades son diversos, una de ellas es el docente, pues la metodología que utiliza no es la adecuada, debido a la falta de capacitación.

Frente a esta problemática cabe la posibilidad de proponer un programa de estrategias metodológicas para elevar los niveles de comprensión lectora, superándose las dificultades de aprendizaje con mejores resultados en las evaluaciones.

2.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes

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