Texto Expositivo

Los Textos Expositivos

Finalidad: transmitir, exponer y explicar información.

Propios del ámbito académico, en el que es imprescindible dominarlos porque en todas las materias del currículo hay que producir y comprender textos de este tipo.

Los alumnos tienen poca competencia en su dominio porque no admiten interferencias de los niveles vulgar o coloquial. Son textos cultos y formales.

Es necesario practicar en las aulas de forma continuada y en todas las materias para que se interioricen las peculiaridades de estos textos y los alumnos puedan utilizarlas como herramientas para aprender (comprensión) y para dar cuenta de lo que han aprendido (expresión).

Trabajando otros textos (narrativos, de ficción, poéticos…) no se logra la competencia en estos porque responden a propósitos distintos y se plasman en géneros distintos.

Marcas Lingüísticas

 Recursos tipográficos para favorecer la organización de la información: negritas, mayúsculas, cursivas, epígrafes, guiones, tipos distintos de letras, márgenes, ilustraciones, esquemas, etc.

 Abundancia de conectores: deícticos para conducir la lectura: ”lo dicho anteriormente”, “como ya se dijo”, “como se verá más adelante”, ”a continuación se señalan”…

De adición y continuación, de causa y consecuencia, de aclaración y reformulación, de conclusión o cierre...

Aposiciones e incisos explicativos.

Ejemplos, comparaciones y enumeraciones

 Vocabulario monosemico y denotativo para lograr precisión y rigor, tecnicismos, adjetivos descriptivos…

Estructura Genérica: problema- resolución- conclusión

La comprensión del texto expositivo se lograra mediante:

 Descifrar los signos y símbolos del texto.

 Predecir y anticipar frases y contenidos.

 Encadenar las ideas de distintos párrafos.

 Ilustrar con imágenes mentales.

 Comprender la idea principal.

 Aislar las palabras desconocidas y decidir cómo abordarlas.

 Usar la imaginación.

 Movilizar los conocimientos y experiencias previas.

 Parafrasear oralmente lo leído.

 Relacionar lo leído con las propias ideas y valores.

 Seleccionar la información que interesa según los objetivos de lectura.

 Emitir y verificar hipótesis (inducir y deducir).

 Usar información visual y no visual.

 Detectar y corregir fallos en el proceso de comprensión.

 Autocuestionarse para comprobar la comprensión.

 Automatizar todos los procesos y subprocesos para hacerlos funcionar con rapidez y eficacia.

A. ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA

1. Presentación del texto por parte del docente.

2. Detección de expectativas e ideas previas.

a) Observar características externas:

Texto titulo

Ilustraciones y gráficos.

Tamaño de letras

Colores

b) Primera aproximación al tema: leer el titulo.

c) ¿Tenemos algunos conocimientos sobre el tema? ¿Te parece que te puede interesar? Qué y por qué.

d) Establecer:

De qué tipo de texto se trata

Posibles receptores

Intencionalidad del autor

3. Fijar y dar a conocer los objetivos de la lectura (contextualización de la tarea):

-¿Por qué leemos este texto?

- ¿Qué tendremos que hacer una vez que lo hayamos leído y entendido?

PRECOMPRENSION

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