Tipos De Juegos

TIPOS DE JUEGOS.

En seguida presento los diferentes tipos de juegos que nos serviran para trabajar dentro del campo laboral de la Educación Física aspectos comunicativos, de relación con sus compañeros, estimular la confianza con uno mismo y con los demás. En consecuencia, conseguir el desarrollo integral de alumno en sus distintos ámbitos: motor o físico, cognitivo o intelectual, afectivo y social.

JUEGOS SENSORIALES.

Los Juegos sensoriales son de gran importancia primero porque producen experiencias sensoriales, potencian la creatividad y desarrollan habilidades. Son una herramienta de gran ayuda en la transición entre la actividad centrada en sí mismo y una actividad más social. Con este tipo de juegos los niños intentan crear con su acción los elementos más próximos a la realidad que viven.

Los materiales que se utilicen son de suma importancia, pues de su utilización se sucederán descubrimientos, creaciones invenciones y todo esto lo llevará a establecer un conocimiento significativo.

La primera aproximación de los niños y/o adultos con los juegos es individual casi como un descubrirse a sí mismos mediante los sentimientos que evocan estos juguetes. Luego comenzarán a interactuar con otros, dando inicio a la cooperación en donde se debe estimular la verbalización, cuestionando sobre las construcciones, pero siempre dejando que ellos las realicen libremente escogiendo una nueva manera de jugar.

HABILIDADES DESARROLLADAS CON LA COOPERACIÓN:

- Habilidades intelectuales: Imaginar, preguntar, concentrar, decidir y adivinar.

- Habilidades interpersonales: Explicar, entender, retribuir y ayudar.

- Habilidades y relación con los otros: respeto, apreciación, paciencia, ayuda y apoyo.

- Habilidades físicas: hablar, oír, observar, coordinar.

- Habilidades personales: Alegría, comprensión, discreción, entusiasmo y sinceridad.

LOS COMPONENTES ESENCIALES QUE BRINDAN LOS JUGOS SENSORIALES SON:

COOPERACIÓN: Está ligada a la comunicación, cohesión, confianza y desarrollo de las capacidades de interacción social. Y a través de ellas los niños aprenden a compartir, a tener empatía, preocuparse por los sentimientos de los otros y a trabajar para tener un buen relacionamiento.

ACEPTACIÓN: Esta ligada a una elevada autoestima. En algunos de los juegos sensoriales todos son aceptados por lo que son y no por puntos que pueden conseguir.

COMPROMISO: Sentimiento de pertenencia, de ser parte de un todo. Sensación de contribución y satisfacción de poder estar jugando.

DIVERSIÓN: Nunca debemos perder de vista cual es la razón principal por la cual los niños participan de los juegos: para divertirse.

Al regalar un Juego Sensorial estas regalando múltiples posibilidades de entretención, creatividad, interacción, imaginación….

LOS JUEGOS COOPERATIVOS.

tienen como propósito ayudar a que las personas se relacionen, al recuperar en el grupo actitudes de confianza, colaboración y solidaridad alcanzando objetivos comunes de manera participativa, mientras todos y todas se divierten.

“Están orientados a conseguir un nuevo tipo de cultura en la que no primen tanto las vencedoras sobre las vencidas, en la que todas las personas se preocupen de las demás en beneficio de todo el grupo”.

“Los juegos cooperativos tratan de no excluir ni humillar a nadie, de conseguir diversión sin tener la amenaza de no conseguir el objetivo marcado, y de favorecer un ambiente de aprecio reciproco donde no se mira a la otra como competidora sino como una compañera de juego”.

Son juegos sencillos que poco a poco llaman la atención sobre prácticas individualistas y competitivas profundamente arraigadas en los esquemas educativos y de interacción social, estableciendo una profunda crítica y diferencia con modelos en los que priman la competencia, la exclusión, el castigo, la recompensa, el consumo.

Los juegos cooperativos están asociados a temas como la educación para la paz, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos, la solidaridad, la participación, la identidad, la interculturalidad., la no violencia.

OBJETIVO.

• Jugar colaborando entre todas las participantes

• Crear en el grupo un clima distendido y favorable a la cooperación

• Desarrollar actitudes básicas de educación para la solidaridad

• Fomentar la participación de todas creando una sensación de comunidad.

Características de los juegos cooperativos.

• Quienes participan aspiran a una finalidad común

• Todas las personas ganan si se consigue la finalidad y todas pierden en caso contrario

• No se elimina a ninguna jugadora o jugador

• Cada jugador o jugadora es responsable de la seguridad y del bienestar de las otras y otros jugadores

• Todo jugador o jugadora tendrá la posibilidad de participar o no en cualquier momento.

• Cada persona participa según sus capacidades.

• Se pone más énfasis en disfrutar que en el esfuerzo.

LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN Y SOCIALIZACIÓN.

Los juegos de integración tienen un papel muy importante en la sociedad tanto en niños como en mayores, que permiten desarrollar el compañerismo y abrirnos más al mundo, a nuestros compañeros, profesores, jefes, padres...

Las dinámicas ayudan a crear ambientes divertidos y aumentan la participación en cualquier actividad perdiendo los miedos y la vergüenza permitiendo romper las barreras interpersonales.

Uno de los objetivos principales que desarrollan los juegos de integración es el espíritu de equipo y la involucración e importancia de trabajar juntos para conseguir la victoria. Son muchos los juegos de mesa que reúnen estas condiciones para poder pasar tardes divertidas y unirlos más a los nuestros.

El tabú, pictionari, el party, e incluso el propio parchís pueden considerarse juegos que ayudan a desarrollar el ingenio y aumentar la complicidad y conocimiento de las personas de tu alrededor, la implicación y las ganas de avanzar en el juego en equipo aumentan la satisfacción personal al comprobar que eres capaz de entenderte y hacerte entender con cualquier miembro del juego.

Los juegos de socialización tienen por misión el poner en comunicación a la gente que se presenta a una fiesta o reunión y que a priori no se conoce entre sí. De una forma rápida y divertida, estos juegos propician que las personas se integren en la celebración impidiendo la formación de grupos cerrados de invitados del mismo entorno. El factor de integración es crucial para el correcto desarrollo de una fiesta puesto que uno de sus motivos es la expectativa de conocer a otras personas.

Los juegos de socialización hay que plantearlos nada más empezar la reunión, una vez hayan llegado todos los asistentes. Las luces deben estar todavía bien encendidas para que se identifiquen correctamente. Por su parte, el ganador o ganadores de cada juego deberán ser obsequiados con un bonito premio lo que fomentará la competitividad entre los presentes.

LOS JUEGOS SIMBÓLICOS

Son los juegos de la imaginación por excelencia. Con estos juegos los niños desarrollan su capacidad de comunicación y expresión, adquieren confianza y seguridad, descubren sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas y permite a los niños pasar del egocentrismo a actitudes más abiertas, estimulando su imaginación y colmando sus fantasías.

JUEGOS LIBRES.

Los juegos libres son cualquier tipo de juego que tu puedas hacer lo que quieras se puede llamar juego libre, en el cual se pueda jugar de cualquier forma eso puede ser o también donde puedas decir lo que quieras

Aquellos juegos que no infringen los derechos de autor es algo parecido como el Linux.

JUEGOS MODIFICADOS.

Están relacionados con los juegos reducidos, si bien, acentúan el énfasis en los aspectos tácticos. Su peculiaridad reside en el hecho de que tanto el profesor como el propio alumno pueden proponer variaciones según el rumbo del proceso de aprendizaje. Están concebidas como recursos metodológicos.

Los juegos modificados son una perspectiva en la enseñanza de los juegos deportivos proveniente del ámbito anglosajón. Esta aproximación pretende transformar en la enseñanza de los juegos deportivos los valores dominantes de rendimiento hacia valores educativos.

En los juegos modificados, el componente técnico queda subordinado al proceso de desarrollo del juego exagerándose los principios tácticos y reduciéndose las exigencias técnicas. El valor educativo de esta propuesta está, como dice J. Devís (1992), en su “naturaleza problemática y contextual, donde se revelan como elementos importantes la toma de decisiones y juicios”. Con esta disminución de las exigencias técnicas se favorece la participación de los alumnos con menores habilidades físicas, así como la integración de sexos en la actividad.

Desde

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