Trabajo De Investigacion

ÍNDICE

Introducción

Objetivos

Enunciado

Planteamiento del problema

Marco teórico

Justificación, Objetivo e Hipótesis

Proceso Metodológico

Tipo de investigación

Diseño de investigación

Operacionalizacion de las variables

Población y Muestra

Proceso estadístico cualitativo

Cronograma

Anexos

TEMA

El Proceso de inscripción de la práctica clínica se vincula con la información y comunicación académica proporcionada a los estudiantes del 8° ciclo de la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Dr. Andrés Bello en el periodo de Enero a Junio del 2014.

I. INTRODUCCIION

El presente trabajo ha sido elaborado con el objetivo de conocer sobre el modelo integración docencia y servicio.

La organización de su práctica clínica en cada ciclo académico en el proceso de comunicación e información académica en cada ciclo en los estudiantes del octavo ciclo de la carrera de enfermería de la UNAB en el periodo de enero a junio del 2014 lo importante que es la integración docencia y servicio ya que implica el establecimiento de relaciones entre instituciones formadoras para orientar y concientizar estas relaciones y acciones se presenta una serie de normas las cuales rigen el funcionamiento adecuado de cada institución formadora .

II. OBJETIVOS

General:

- Analizar el proceso de inscripción de la práctica clínica en relación a la comunicación e información proporcionada al estudiante.

Específicos:

- Clarificar el proceso de comunicación e información de la inscripción de la práctica clínica.

- Identificar la aplicación del modelo IDS en el proceso de inscripción de la práctica clínica.

- Explorar el grado de satisfacción del estudiante en relación al proceso de inscripción de la práctica clínica.

Enunciado

¿Cómo influye la comunicación e información En el Proceso de inscripción de la práctica clínica proporcionada a los estudiantes del 8° ciclo en la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Dr. Andrés Bello en el periodo de Enero a Junio del 2014?.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde su, origen la Enfermería se ejecuta con diferentes técnicas para el cuido de los enfermos, esta se basaba meramente en la práctica sin darle énfasis a la adquisición de un conocimiento científico. En 1902, las responsables del cuidado de enfermería eran las hermanas de la caridad de San Vicente de Paul, sobresaliendo sor María Teresa Lang, de origen costarricense. En el año de 1918 ella concibió la idea de formar enfermeras, esto dio origen a la primera escuela de enfermería en el año 1924, el cual marca el inicio de la preparación formal y sistemática del aspirante de enfermería.

En 1996 surge la reforma educativa que regula los grados y periodos de formación y

Para esta finalidad surgen diferentes instituciones educativas entre ellas la Universidad Dr. Andrés Bello la cual recibe su autorización para funcionar como institución de nivel superior el 30 de Diciembre de 1990, según acuerdo No. 6183, con dicho acuerdo se aprueban los estatutos de la UNAB, por el MINED y este tiene validez hasta la fecha.

En la actualidad la formación en todos los grados en enfermería esta compuesta por dos elementos la teoría que se proporciona en la institución formadora y el elemento practico que se realiza en instituciones de salud en los diferentes niveles de atención.

La combinación de estos elementos en la formación del estudiante produce el desarrollo de un conocimiento teórico – práctico, de actitudes y habilidades que le permiten resolver problemas de salud aplicando métodos científicos.

Para dar respuesta a los requisitos de formación la Universidad Andrés Bello establece diferentes procesos al cual es alumno tiene que someterse entre ellos el proceso de inscripción de practica el cual consiste en registrarse y obtener un cupo en determinada fecha , tiempo e institución de salud el proceso debe cumplir con ciertos lineamientos establecidos por el Modelo Integración Docencia Servicio que persigue asegurar la reciprocidad y responsabilidad en el mejoramiento de los cuidados de enfermería proporcionados por las y los estudiantes de enfermería de los diferentes niveles formativos.

Además de sujetarse a los lineamientos del Modelo Integración Docencia Servicio el proceso de inscripción de practica debe de desarrollarse cumpliendo con criterios de eficiencia y eficacia que están ligados a la información y comunicación que se le proporciona al estudiante ofreciendo asi un grado de resolución y satisfacción a las necesidades del mismo.

IV. MARCO TEÓRICO

La historia de la educación en el país ha sufrido constantes cambios para mejorar el proceso educativo siendo así que en diferentes años se han dado reformas al sistema y se han perseguido objetivos que buscan desarrollar competencias cognitivas y practica que promuevan cualificar al profesional de enfermería.

Dentro de los cambios se implementó un proceso articulado dinámico y continuo que integra las instituciones de salud y las instituciones formadoras del recurso humano de enfermería para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

MODELO INTEGRACION DOCENCIA SERVICIO.

Es el vínculo para articular en forma armónica las acciones de Instituciones educativas e Instituciones que presten servicios de salud para cumplir con la función social, a través de la atención en salud de la comunidad y la formación de recurso humano que se encuentre cursando un programa de pregrado o de postgrado en el área de la salud.

OBJETO DE LA RELACIÓN DOCENCIA-SERVICIO

Establecer vínculos entre la Universidad y las Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud, a nivel Municipal, Departamental, Nacional e Internacional, que permitan el desarrollo de las prácticas de nuestros estudiantes, con el fin de garantizar la excelencia académica en la formación de los mismos y optimizar la prestación de los servicios del Sistema General de Seguridad Social en Salud a la comunidad.

COMITÉ DOCENCIA-SERVICIO

Organismo de carácter permanente y asesor quien se encarga de coordinar y evaluar las actividades de Docencia-servicio entre las entidades Docentes y prestadoras de servicios.

OBJETIVOS DEL COMITÉ DOCENCIA-SERVICIO

Fortalecer las intervenciones de desarrollo científico y tecnológico interinstitucional comprometidas en el convenio para el mejoramiento de la intervención en la salud pública.

Capacitar al talento humano de acuerdo con las necesidades de las entidades docentes y prestadoras, que contribuya al fortalecimiento y desarrollo de los funcionarios, mejorando su desempeño y prestación del servicio.

FUNCIONES DEL COMITÉ DOCENCIA-SERVICIO

Velar por el cumplimiento de las normas que rigen la relación docente-asistencial específica.

Establecer pautas que permitan el cumplimiento de la asistencia-docencia e investigación derivada de la relación docente-asistencial.

Establecer pautas que permitan garantizar que la atención sea realizada bajo los más claros principios en términos de eficiencia, eficacia, integridad y humanismo.

Velar porque se mantenga el equilibrio en la relación docente-asistencial.

QUIENES PARTICIPAN EN LA RELACIÓN DOCENCIA-SERVICIO

Las Instituciones que prestan servicios de salud, las Instituciones de educación superior ( según lo establecido en la Ley 30 de educación superior ) y las de educación formal y no formal ( Ley 115 de 1994 ). También podrán participar otras Instituciones que propicien el desarrollo científico y tecnológico del área de la salud, legalmente reconocidas.

http://enfermeria.unicesar.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=57&Itemid=152

http://es.wikipedia.org/wiki/Materiales_did%C3%A1cticos

http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional

SIGNIFICADO E IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DOCENCIA – SERVICIO

Permite cualificar la enseñanza y el aprendizaje de las(os) estudiantes, requiere de la participación consiente, motivada y responsable de los actores principales que participan en la formación de los recursos humanos de enfermería, siendo estas(os) las(os) docentes de instituciones de servicio y las(os) estudiantes, quienes intervienen para mejorar la calidad de atención que se brinda a la población salvadoreña.

La articulación de las instituciones de salud y las instituciones formadoras del recurso humano de enfermería, es necesaria, para que durante el proceso enseñanza – aprendizaje; por el cual transita la (el) estudiante en las etapas de formación profesional, adquiera los conocimientos, desarrolle actitudes, habilidades y destrezas que le capaciten para incorporarse al

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