Trabajo De Metodo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ

NÚCLEO MATURÍN - ESTADO MONAGAS

Métodos y técnicas de estudios.

FACILITADOR: PARTICIPANTES:

LIC. ALEX RODRIGUEZ. GUERRA, MARY LENNY. C.I:19.746.372

CASTILLO, MAITE. C.I: 11.775.234

SECCIÓN: “C”

MATURIN; OCTUBRE 2014

Índice.

Índice. 2

Introducción. 3

El aprendizaje Individual. 5

El Aprendizaje Colaborativo. 6

El aprendizaje cooperativo 7

Aprendizaje Cooperativo y sus Ventajas y Desventaja 8

Diferencia entre Aprendizaje individual y colectivo 9

Métodos y técnicas de estudios tradicionales. 10

Métodos y técnicas de estudios innovadores. 11

Libros complementarios y de referencias. 14

Libros Complementarios: 14

Libros de Referencias: 15

Las Fichas. 17

Tipos de Fichas: 17

Los Ficheros. 20

La Biblioteca. 20

Clasificación de la biblioteca: 21

Bibliotecas Nacionales. 21

Bibliotecas universitarias. 22

Bibliotecas escolares 22

Bibliotecas especializadas 22

Bibliotecas públicas 22

Conclusión. 24

Bibliografía. 25

Introducción.

El aprendizaje se puede lograr en equipo o de manera individual, de esta misma forma se presentan estrategias que permiten un mejor aprendizaje de manera colectiva siempre y cuando una persona se enfrenta a una situación que le exige la resolución de una determinada tarea, dispone de una amplia variedad de recursos mentales que pueden contribuir a una solución adecuada de la misma. No obstante, los posibles motivos, intenciones y metas del sujeto son elementos que van a condicionar en gran medida el tipo de estrategias que va a utilizar para resolver dicha tarea. En este caso, las propias creencias del sujeto respecto a su capacidad para enfrentarse a la resolución de la tarea, así como la importancia e interés de la misma, son algunos de los factores motivacionales que pueden determinar la puesta en marcha de unas determinadas estrategias. Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia socio cultural que involucre la realidad en sus dimensiones física, psicológica o abstracta frente la cual las estructuras mentales de un ser humano resulten insuficientes para darle sentido y en consecuencia las habilidades prácticas no le permitan actuar de manera adaptativa al respecto, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas valorar, proyectar y optar cuya función es contrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose interés curiosidad por saber de cualquier cosa; expectativa por saber qué pasaría si supiera al respecto; sentido determinar la importancia o necesidad de un nuevo aprendizaje.

Por cuanto desarrollaremos respecto al aprendizaje individual, colaborativa y cooperativo; métodos y técnicas de estudios tradicionales e innovadores; libros complementarios y de referencias; fichas, ficheros y tipos además la biblioteca.

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.

El aprendizaje, siendo una modificación de comportamiento coartado por las experiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro Estas experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando así variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interacción compleja y continua entre tres sistemas el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiológico corresponde al área pre frontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el sistema expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación de lenguaje y homúnculo motor entre otras.

Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia socio cultural (que involucre la realidad en sus dimensiones física, psicológica o abstracta) frente a la cual las estructuras mentales de un ser humano resulten insuficientes para darle sentido y en consecuencia las habilidades prácticas no le permitan actuar de manera adaptativa al respecto, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función es contrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose: interés (curiosidad por saber de esto); expectativa (por saber qué pasaría si supiera al respecto); sentido (determinar la importancia o necesidad de un nuevo aprendizaje). En últimas, se logra la disposición atencional del sujeto. En adición, la interacción entre la genética y la crianza es de gran importancia para el desarrollo

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