Trabajo Individual Del Módulo II

MÓDULO II

Actividad

Leer los 4 casos presentados al principio del tema. Elige uno de ellos en función de tu perfil profesional y realiza un análisis a fondo, profundizando en sus características y necesidades, y orientando la intervención educativa del caso, en función de la edad y los recursos.

2do Caso

María tiene 5 años. Va a la escuela de su barrio donde cursa 3º de educación infantil, junto con un montón de niños y niñas que suelen hablar todos a la vez y hacer mucho ruido. Está preocupada porque no reconoce las voces y todo le parece un lío. Tiene miedo de levantarse de su sitio porque se tropieza con las sillas que siempre están mal colocadas o con las mochilas de los compañeros, que las dejan en el suelo. Lo peor es cuando tiene que salir al recreo: ¿dónde están los niños? ¿A qué puedo jugar? ¿Cómo encontraré el aula a la vuelta?

¿Quién me ha empujado?

Su maestra lo está pasando mal. Se siente incapaz de enseñar a una niña con discapacidad visual, porque piensa que no tiene la preparación suficiente. Tiene miedo de que los demás niños retrasen su ritmo a causa de María, porque tendrá que cambiar su forma de impartir la enseñanza. Tiene miedo de que le pase algo en el recreo, de que se caiga, de que los demás no la traten como a un igual.

Características

• Nombre: María

• Genero: Femenino

• Edad: 5 años

• Discapacidad: Visual

• Nivel: Educación Inicia

• Es tímida, introvertida, presenta inseguridad, desconfianza, etc.

• La ceguera no afecta a la capacidad de procesas la información, pero si limita los datos sensoriales disponibles.

 Retraso en la adquisición de a estructura del espacio.

• Desarrollo intelectual diferente:

 Periodo sensoriomotor y preoperatorio más largo.

 Retraso en el desarrollo psicomotor.

 Incapacidad para controlar sus movimientos.

 Dificultad para evocar actividades por falta de capacidad de imitación.

 El leguaje se estanca durante el 2º año.

• El leguaje expresivo presenta una serie de características:

 Voz más lata y menos modulada

 Menos variedad vocal

 Cuando habla hace menos ademanes y gestos

 Suele mover menos los labios al articular

 Presenta problemas de adaptación personal y social.

Necesidades

- Es esencial, establecer con él un vínculo desde lo personal y no desde el déficit. Esto le da permiso para diferenciarse e integrar sus propios sentimientos.

- Reducir nuestras propias vacilaciones frente al alumno para no incrementar su inseguridad.

- Permitirle autonomía. No ayudarle si no lo necesita. Hacerle ver sus posibilidades reales.

- No negar sus limitaciones. Preguntarle sobre sus necesidades. Si se quiere saber algo de él, se le debe preguntar directamente.

- Saludarlo. No jugar a las adivinanzas ni ponerlo a prueba: identificarse.

- Decir las cosas claramente. No evitar palabras relativas a la visión.

- En definitiva conocer las características de este déficit, para actuar con naturalidad y devolverle al alumno la imagen de una persona valiosa en sí misma, por encima de su deficiencia.

Intervención Educativa

Si la niña ciega no recibe la estimulación adecuada (atención temprana que ha de darse en el entorno familiar con las actividades diarias) la niña tenderá al aislamiento, lo que puede conllevar a que la

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