Trabajo de campo (analisis gerencial del LB guyana obtava estrella.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA

“COMANDANTE SUPREMO HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS”

NUCLEO BOLIVAR-EXTENSIÓN PUERTO ORDAZ  

SEDE SANFELIX CENTRO

Trabajo de Campo (Informe de Análisis Gerencial del

“L.B Guayan octava Estrella”)

Ciudad Guayana, mayo del 2016

Índice 

Introducción

La capacidad de mejoramiento en un establecimiento escolar depende, de manera relevante, de equipos directivos con un liderazgo y unas estrategias gerenciales que contribuyan activamente a dinamizar, apoyar y animar el desarrollo de la institución, de manera que pueda construir su capacidad interna de mejora. Las instituciones educativas, como todo sistema organizacional está dividido por unidades, que corresponden a personas que tienen roles y funciones específicas, pero quien tiene como papel principal llevar las riendas del centro educacional, sea a nivel macro o en pequeños niveles dentro de ella, debe enfocarse en que tiene que ser un líder.

 Es cierto que, para el gerente educativo gestionar eficazmente una institución es un reto permanente y en consecuencia, se requiere que esta labor la realice personas profesionales, capaces de responder a exigencias tanto técnicas como actitudinales, pues están ante una importante responsabilidad social. Es imperante entonces que cada instituto educativo cuente con un líder moderno, actualizado tanto administrativa como pedagógicamente, capaz de demostrar que el liderazgo que en él prevalece es el indicado para fortalecer el centro de educación que está a su cargo. Actualmente existe un desfase entre el liderazgo y el comportamiento del gerente en las instituciones, pues hay más gerentes que líderes; es por ello que, ser un excelente gerente no depende solamente de unas características y estilo personal de condición, sino de la posibilidad de contar con las atribuciones necesarias y con equipos de trabajo que puedan enfrentar los desafíos que se presentan a nivel institucional, con presencia de liderazgo, llevando a cabo supervisiones y controles eficaces para garantizar la calidad de la gestión y promover una comunidad educativa agradable.

Una gerencia educativa de calidad garantiza las condiciones para el éxito de las instituciones, por esta razón se da por hecho que quien dirige una institución ejerce un estilo de liderazgo y se responsabiliza de su gestión. El proceso educativo de la Venezuela actual requiere de cambios reales, No sólo es la necesidad de contar con ambientes ordenados, buena dedicación al trabajo o con un control regular del progreso de los estudiantes, sino también con una misión, visión y un rumbo académico que esté claro. Es obligatorio entonces contar con gerentes que puedan asumir nuevas responsabilidades tales como animador, pedagógico, mediador, motivador, comunicador, gestor de medios y recursos; en fin que sean líderes integrales, iniciadores y proactivos de cambio y estimuladores de todo el personal para que se comprometan al logro de aprendizajes y la mejora institucional.

Por todo lo antes expuesto esta investigación realizada en el Liceo Bolivariano “Guayana Octava Estrella” que es una institución educativa pública, con el Nivel de Educación Media General: 1ero, 2do, 3er, 4to y 5to Año (Especialidades en Ciencias), financiada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, busca realiza un análisis gerencial enfocado  hacia la forma en que el gerente de esta institución utiliza el liderazgo e identificar de que forma el personal de la institución visualiza a el gerente.

Reseña Histórica del L.B. “GUAYANA OCTAVA ESTRELLA”

El L. B. “Guayana Octava Estrella”, llamado anteriormente Liceo Metropolitano Bolivariano “La Victoria”,  comenzó su inicio en el  2004, en la U.E.N. “La Victoria”, ubicado en el sector de la Victoria con dos secciones y una matrícula de 64 alumnos.  En el año 2006, hubo un incremento de matrícula de cuatro secciones de 1er año, contando con una matrícula de 150 alumnos, la misma funciono en la Escuela Básica Cristóbal Colón  en el turno de la tarde, mientras la construcción del liceo estaba en proceso. En el año 2007, funcionó sus actividades académicas en un galpón como espacio alternativo, ya que no se disponía de un lugar, el mismo quedaba en frente de la U.E.N. La Victoria, con 6 secciones de 1er año y 4 secciones de 2do año, con una matrícula de 367 alumnos. Cabe destacar que en ese lugar, no se contaba con luz, agua, ni baño, solo se disponía de las ganas de trabajar y dar el mejor aprendizaje a los alumnos. En el 2008, se crearon 3 secciones de tercer año y hubo una matrícula general de 297 estudiantes.

En el 2009, debido a las necesidades de baño, agua y luz, fueron trasladadas nuevamente a la U.E.N. “La Victoria”, con una matrícula general de 303 estudiantes. En el 2012, se crearon dos secciones de 4to año con una matrícula general de 407 estudiantes. En el 2013, ya se contaba con síes secciones de 1er año, cuatro secciones 2do año, tres secciones de 3er año, tres secciones de 4to año, y una sección de 5to año, dando una matrícula de 510 alumnos. Actualmente, el Liceo Bolivariano “Guayana Octava Estrella” es una institución que fue inaugurado el 13 de Noviembre de 2015, con el Nivel de Educación Media General: 1ero, 2do, 3er, 4to y 5to Año (Especialidades en Ciencias ), con una matrícula de 692 estudiantes, Una Directora, una Sub-Directora Administrativa, una Sub- Directora Pedagógica, 6 Coordinaciones (Control de estudio, Evaluación, Bienestar Estudiantil, 1er año, 2do y 3ero y 4to y 5to, SAE),  28 profesores, 10 obreros, 5 secretarias y 10 madres de familia.

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