Triptico Didactico

Tema:

“Elaboración de un tríptico didáctico de cómo elaborar retratos con la técnica de carboncillo para potenciar las habilidades y destrezas en niños del 7°mo año de Educación Básica de la Escuela Luis Amando Ugarte Lemus de la ciudad de Machala”

Integrantes:

• Erika Caamaño

• Byron Terán

• Luz Contento

• Mónica Sánchez

Docente Tutor:

Tania Ruíz

Julio – 2013

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

AGRADECIMIENTO

En el presente proyecto queremos agradecer principalmente a DIOS que nos ha dado la vida, el conocimiento, la sabiduría y la oportunidad de llegar a este nivel académico.

A nuestros padres, quienes nos supieron brindar su apoyo moral y económico en todo momento, brindándonos así su confianza y comprensión.

A nuestros tutores que han sabido guiarnos en la correcta realización del presente proyecto quienes nos han dado su gran aporte profesional y personal, sus sabios consejos y su empeño en beneficio de la educación.

DEDICATORIA

A todas las personas que nos han colaborado con la elaboración de este proyecto, a los ciudadanos que serán los beneficiados de la iniciativa, propuesta y posibles reformas planteadas.

A nuestros padres puesto que me brindaron el apoyo y fortaleza en el desarrollo y transcurso de este proyecto, ayudándome a concluir satisfactoriamente y a Dios que me ha dado la vida, paciencia y la fortaleza para la culminación del mismo.

1. TEMA

“Elaboración de un tríptico didáctico de cómo elaborar retratos con la técnica de carboncillo para potenciar las habilidades y destrezas en niños del 7°mo año de Educación Básica de la Escuela Luis Amando Ugarte Lemus de la ciudad de Machala”

2. INTRODUCCIÓN

Este proyecto tiene como finalidad capacitar a los estudiantes acerca de la elaboración de retratos a base de carboncillo de la asignatura de Dibujo Artístico y su correcto uso, guiarlos a través del uso de técnicas innovadoras que le permitan desarrollar conocimientos, destrezas, habilidades y oportunidades de aprendizaje para que el estudiante pueda desenvolverse con éxito en el campo profesional.

Tiene el propósito de crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos del educando; con respecto a las operaciones combinadas y la información nueva que ha de aprenderse, asegurando con ello una mayor significatividad de los aprendizajes logrados, y también el logro de los objetivos de aprendizaje desarrollando la capacidad del alumno para participar, crear y forjar su autorrealización, a través de la organización rigurosa de los elementos que participaran en el proceso de enseñanza.

Este sistema es un recurso de gran importancia para que los saberes y conocimientos sean impartidos, que todos los estudiantes reciban esta información y tengan acceso a ella de manera gratuita, ya que la educación debe ser una parte relevante en la formación de los estudiantes que provocará un mejor desarrollo de estos y generará un progreso en la comunidad escolar primaria, secundaria e incluso en la universitaria.

Los Sistemas Educativos se establecen sobre la idea de diversidad entre aquellos que asisten para recibir el conocimiento y aquellos que lo reciben, se conoce que a medida que avanzan los niveles de complejidad el conocimiento aumenta progresivamente.

3. JUSTIFICACIÓN

Este proyecto tiene una gran importancia para la estimulación en los estudiantes del séptimo año de educación básica al lograr facilitar el aprendizaje de los estudiantes para que puedan desarrollar un óptimo desempeño a nivel académico en la materia de Dibujo Artístico asi como también en el resto de asignaturas mejorando la comprensión y la observación de los estudiantes.

Al poder observar que aun en estos tiempos todavía existen profesores que no aplican métodos tecnológicos, ni utilizan recursos didácticos, por lo cual los procesos de aprendizaje no son los más eficientes, y esto produce en los educandos poco interés en el estudio, es por eso que se desea que a los niños de la escuela Luis Amando Ugarte Lemus en este caso con los estudiantes de séptimo año quienes desde hace dos años ya no tienes a su docente de la materia de dibujo vuelvan retomar esta actividad y por el motivo expuesto anteriormente hemos decidido tomar esta iniciativa para así contribuir con el desarrollo de los niños.

El docente se puede valer de esta herramienta y utilizarla como recurso para llevar sus clases de una forma interactiva, mientras que el dicente podrá captar, además de mejorar la interacción para que no solo el docente participe de una forma activa y que este se vuelva más atento en los procesos de enseñanza ayudando a mejorar las capacidades psicomotrices de los estudiantes. Además; de llamar la atención crean opiniones críticas, debates en clases que fomentan la competencia de una manera sana y efectiva.

Una buena manera de ejercitar nuestros conocimientos cognitivos y destreza psicomotoras sobre una asignatura es preparar la clase con las distintas técnicas, métodos y recursos siempre teniendo a la mano una herramienta didáctica, ya que la carrera no cuenta con los talleres apropiados para impartir clases de Dibujo Artístico por lo tanto es necesario variar los métodos de enseñanza e implementar el uso de la tecnología como ayuda para lograrlo, y que sea de beneficio tanto para el estudiante, como para la institución.

Por medio de este Sistema Educativo se logrará brindar conocimientos a los estudiantes de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, acerca del uso de las técnicas de Dibujo Artístico y la utilidad de los recursos de forma correcta, creando así un mejor ambiente en el aula de clases y una mayor comunicación entre docente y estudiante.

4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Potenciar las habilidades y destrezas en niños del 7°mo año de Educación Básica de la Escuela Luisa Amanda Ugarte de la ciudad de Machala”

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Enseñar a los estudiantes sobre el dibujo artístico desde un punto de vista básico para motivarlos a descubrir destrezas o habilidades que le permitan a futuro ser más observador y crítico.

• Elaborar un tríptico didáctico sobre la forma más fácil de hacer rostros mediante la utilización de los elementos indispensables para un dibujo.

5. MARCO TEORICO

5.1. MARCO CONCEPTUAL

5.1.1. RETRATO

“En el arte, un retrato es la representación del rostro dentro de la figura humana de manera tridimensional, cuando es una escultura, o en dos dimensiones, si es dibujo, pintura o fotografía.”

Esto hace referencia a la expresión plástica que consistes en la imitación de una persona donde se pretende reflejar la apariencia física del individuo, así como también se ve manifestado el estado de animo de la misma.

“El retrato aparece en el siglo V a. C. sobre las monedas de los reyes persas. El uso se expandió sobre todo desde la muerte de Alejandro Magno. Conoció un desarrollo considerable en la época romana,” pero hasta la actualidad se lo sigue desarrollando es por esto que la representación del retrato a utilizado todo tipo de técnicas y materiales ingeniadas por los artistas

El retrato es a menudo uno de los principales motivos de dibujo es por esto que pocos artistas se han resistido en algún momento a realizar un retrato con tan solo un lápiz y un papel, ya que captar el rostro y la personalidad del retratado requiere un completo conocimiento de la técnica del dibujo y de la representación de los rasgos en proporción de unos con otros.

De todas maneras, no se puede hablar de un único sistema de trabajo a la hora de plantear retrato; existen retratos de marcado carácter académico y otros libres y espontáneos, con el denominador común de que tanto un estilo como otro se sirven del dibujo como base.

“El retrato atiende a unas medidas determinadas como aproximación al encaje en el papel. Al igual que cualquier cuestión que se represente, el rostro, del mismo modo que los rasgos o la forma de la cabeza o el tronco, se puede llegar a entender como una combinación de formas geométricas, a través de las cuales se concreta una síntesis sobre el papel.”

Las formas esenciales son siempre las mismas: un ovalo, un cono, un cilindro y un cubo. A partir de dichas formas, los rasgos se han de situar y concretar, dependiendo el parecido de la capacidad de observación y del oficio del artista.

Tipos de retrato

Con la utilización del lenguaje cinematográfico se puede hablar de tipos de retrato según el tipo de plano.

• Plano entero (PE)

También conocido como Plano Figura, encuadra la figura entera del personaje a fotografiar, desde los pies a la cabeza.

• Tres cuartos o Plano americano (PA)

También

...