USO DE MATERIALES DIDACTICOS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN INGLES

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGICO PÚBLICO 

“TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA” 

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN [pic 2]

USO DE MATERIALES DIDACTICOS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN INGLES, EN ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA SAN AGUSTIN, LEYMEBAMBA - 2021.

ESPECIALIDAD: INGLÉS  

AUTORA:

LUCERO ISABEL LUNA ZABALETA

YAQUELIN ESTEFANNI OLIVARES VALLE

ASESOR:

JUAN CARLOS FLORES OYARCE  

CHACHAPOYAS – AMAZONAS  

2021

PRIMER CAPÍTULO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción de la realidad problemática

Los materiales didácticos también se aplican a través de los medios digitales y de comunicación, teniendo en cuenta el impacto de la pandemia del COVID-19, según, Dentsu (2021) “Las redes sociales (18,3%), las búsquedas (11,0%) y los vídeos (10,8%) son las principales fuentes de crecimiento digital.” un sector específico ligados a la publicidad online logro sobrevivir aún en 2020, con un crecimiento del 2,4% en el Perú un porcentaje similar a la media mundial, así también los medios de comunicación estatales y comunitarios protagonizaron, en el medio de esta crisis económica y laboral de los medios comerciales, un lugar importantísimo para la difusión de contenidos educativos para acompañar los procesos de enseñanza virtual en la mayoría de países latinoamericanos, llegando incluso a las comunidades alejadas, rurales o que no hablan el idioma oficial (UNESCO, 2021).

Pero como lo relata (El País, 2019),  El rendimiento medio de los alumnos en la mayoría de los Estados miembros de la OCDE no ha visto prácticamente ninguna mejora, a pesar de que el gasto por estudiante de Primaria y Secundaria aumentó alrededor del 15% en la última década,  y esto no solo es un problema de las naciones que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico: en 2018, del total de 79 países que participaron en el último informe PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), en las tres áreas analizadas: lectura, matemáticas y ciencias, solo siete han mejorado sus resultados de manera “significativa”. En un mundo cada vez más digitalizado las fuentes de consulta se han multiplicado y los estudiantes necesitan capacidades bien cimentadas que les permitan navegar en los flujos de información online, al respecto de la educación el director del programa PISA, Andrea Schleicher (2018) acotó, “el mundo real y el digital se han integrado y está claro que el mundo de la educación no ha respondido, no ha cambiado”

En el esfuerzo por lograr un aprendizaje bilingüe es necesario analizar el uso del material didáctico, para mejorar el proceso de aprendizaje, entendiendo el entorno del estudiante, y el contexto de un mundo cambiante y globalizado, Según (Vega y Morales 2019) Existe una variedad de materiales didácticos disponibles, al enseñar conceptos científicos y tecnológicos, cada uno tiene sus propias ventajas y Desventajas, en este sentido, los profesores tienen la responsabilidad de elegir los mejores materiales didácticos, materiales que se adapten a los requisitos del proceso de formación: antecedentes, nivel de formación, la disponibilidad de recursos y habilidades para el desarrollo, entre otras cosas, del mismo modo, se deben adoptar métodos de enseñanza innovadores, que permitan capacitar y formar usuarios conocedores de la tecnología.

Según, Urbano & Rodríguez en su artículo publicado (31 de Mayo, 2017), refiriéndose a la importancia del diseño y la utilización de materiales didácticos para el aprendizaje del inglés, sostiene que:  los material didáctico tiene una gran importancia en el aprendizaje del inglés, en un salón de clase motivará y ayudará a fortalecer el aprendizajes de los estudiantes en el idioma inglés. si bien es cierto que no todas las escuelas cuentan con herramientas tecnológicas, también se puede implementar otro tipo de materiales didácticos considerando que el aprendizaje - enseñanza del idioma inglés en las instituciones públicas de algunas regiones tienen muchas falencias por lo tanto falta mucho a lo que el gobierno y el ministerio de educación desean alcanzar.  

Chura (2017) afirma que, el uso de materiales convencionales son usados por los docentes, convencionales impresos 49%, tableros didácticos el 28%, materiales manipulados 23%, esto indica que la mayoría de los docentes hacen uso de este recursos en el aula y no hacen uso de los materiales didácticos por tal motivo que 3 de 10 docentes que dictan clase en secundaria son licenciados, el 27% tienen certificación esto indica que han llevado educación y se han especializado en inglés, el 73% son docentes de inglés pero no tienen el suficiente conocimiento para dictar el área. Según, MED, (2012), el Programa de Fortalecimiento para docentes de Instituciones Educativas de Secundaria, explica que el 64% de docentes no están capacitados para motivar a los estudiantes” es decir no manejan materiales didácticos en el desarrollo de sus clases. Asimismo, también se debe al hecho de que un porcentaje corto de colegios no tiene Jornada Escolar Completa.

La región amazonas está dentro de las más pobres del país, en la educación no hay buena infraestructura, los docentes usan en poca medida los materiales didácticos, no hacen uso de los recursos digitales, por falta de capacitación o desconocimiento. Dado que vivimos en una zona turística que recibe turistas nacionales e internacionales, donde se requiere orientación bilingüe, ya que muchos de ellos utilizan el inglés como idioma común, los alumnos de cuarto y quinto de bachillerato de instituciones educativas tienen limitaciones en el dominio del idioma inglés, lo cual se considera insuficiente para realizar tareas específicas en la guía turística de la ruta Gran Vilaya.  Dávila (2019).  

En el caso de los estudiantes del tercer grado de la institución educativa el Maino, se evidencio en su gran mayoría que los estudiantes tienen gran dificultad en el aprendizaje del idioma inglés en recuperar información explicita relevante y complementaria, al no poder expresarse, comunicarse, y entender cuando el docente se comunica en el idioma. A partir de este problema determine el uso de materiales didácticos en el área del inglés para lograr superar esta dificultad y puedan lograr un buen aprendizaje del idioma.  

La deficiencia en el aprendizaje del idioma ingles se debe a que no existe buena planificación de materiales por parte de los docentes, no toman en cuenta en nivel de aprendizaje de los estudiantes, poco interés en el área por falta de estrategias o materiales llamativos, debido al desconocimiento del uso de los materiales didácticos, bajo recursos económicos asignados a la implementación de las aulas escolares, dificultad de acceso en el caso de los materiales didácticos por el difícil acceso al internet, mal enfoque cultural de los padres por el uso de la tecnología.

Teniendo como consecuencia un bajo nivel de aprendizaje del idioma inglés, pronunciación incorrecta de la fonética inglesa, deserción del aprendizaje del curso del idioma inglés, esto conlleva a una crisis de aprendizaje, los estudiantes no toman seriedad al aprendizaje del inglés, descuidan el área del inglés, por timidez en la manera de expresarse y pronunciarse el idioma inglés.  

Por lo que aplicar los materiales didácticos en el área del inglés será de mucha utilidad, logrando la atención y participación en la clase, de manera dinámica, los alumnos podrían mejorar su vocabulario, pronunciación, interpretación, y socialización y tener una práctica continua del idioma inglés, por eso se debe promover el uso adecuado y controlado de los materiales didácticos, para acelerar el proceso de aprendizaje y lograr un aprendizaje integral del idioma.

1.2.  Variables de Estudio

Materiales Didácticos

Zabala (como se citó en Moreno, 2004) se define los materiales didácticos como “instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza” (p.2).

Asi también según, López (2001) “son consideradas como herramientas de gran utilidad, permiten al docente ofrecer a los alumnos reproducciones de la realidad educativa, que van a completar su formación, preparándolos para dicha realidad” (p.176)

Estos autores nos dan a entender la importancia de la selección y uso de los materiales didácticos, que deben promover a desarrollar los procesos cognitivos y actitudinales frente al área y el aprendizaje del inglés y no ser usados solamente como material auxiliar.

Rendimiento académico

Definir el concepto de rendimiento académico reúne una gran complejidad debido a su Multidimensionalidad y al gran número de definiciones que se han utilizado tanto a nivel nacional como internacional (Edel, 2003;Furnham, 2012; Jiménez y López-Zafra, 2009; Risso et al., 2010).

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