EL USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

[pic 1]

EL USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO  DE SECUNDARIA DEL COAR MOQUEGUA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS (GEOMETRÍA ANALÍTICA)  

¿De qué manera el uso del software GeoGebra se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de tercero de secundaria en el área de Matemática en geometría analítica del COAR MOQUEGUA?

Tecnología de la Información en una Sociedad Global

Cantidad de palabras: 3834

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        3

CAPÍTULO I: EL SOFTWARE GEOGEBRA        6

1.        TIPOS DE SOFTWARE:        6

2.        SOFTWARE DE APLICACIÓN Y SU PANORAMA EN LA EDUCACIÓN:        7

3.        METODOLOGÍA DEL USO DEL GEOGEBRA:        7

CAPÍTULO II        9

1.        RENDIMIENTO ACADÉMICO:        9

2.        PROCESO DE ENSEÑANZA Y LAS TISG:        9

3.        MEDIOS EDUCATIVOS:        10

1.        RELACIÓN ENTRE LAS VARIABLES DE INVESTIGACIÓN:        11

CAPÍTULO IV: IMPACTO SOCIAL Y ÉTICO        12

1.        ASPECTO EDUCATIVO:        12

2.        ASPECTO ECONÓMICO:        13

3.        PERSONAS Y MÁQUINAS:        13

4.        PROPIEDAD INTELECTUAL:        14

5.        BRECHA DIGITAL:        14

CAPÍTULO V:        15

1.        SOLUCIÓN:        15

2.        HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN:        15

2.1        . H0  (HIPÓTESIS NULA):        15

2.2        . H1  (HIPÓTESIS ALTERNA):        16

3.        VARIABLES DE INVESTIGACIÓN:        16

3.1.        V. INDEPENDIENTE:        16

3.2.        V. DEPENDIENTE:        16

4.        POBLACIÓN Y MUESTRA:        16

5.        EJECUCIÓN DE LA EXPERIMENTACIÓN        16

5.1.        ENCUESTA:        16

5.2.        EVALUACIÓN INICIAL:        17

6.        CRONOGRAMA EXPERIMENTAL:        17

7.        PRÁCTICAS:        18

EVALUACIÓN FINAL:        18

ENCUESTA AL EXPERTO:        18

RESULTADOS:        19

DISCUSIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS:        19

CONCLUSIÓN        21

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        23

Bibliografía        24

INTRODUCCIÓN

En el proceso tradicional de enseñanza, el docente era el único que realizaba el trabajo intelectual y el aprendizaje en la escuela era para los estudiantes solo copiar lo de la pizarra al cuaderno, por lo tanto este método era uno de los hitos más enrevesado cuando se era estudiante debido a que se pierde el interés de la sesión por ser muy rutinario o también la sesión no le resulta interesante y novedosa. Sin embargo, con el impacto de las TIC en la educación, el aprendizaje se ha ido optimizado a través de la inserción del software educativo. Esto debido a que este trasmite la información a través de distintos canales tales como: (videos, simuladores o gráficos) alcanzando así diversas formas de aprendizaje y captando la motivación de los estudiantes.

En tal sentido, el motivo de este trabajo es verificar la influencia del software GeoGebra en la educación en el área de matemática específicamente en Geometría analítica  puesto a que las matemáticas son un área abstracta debido a que existen diversas formas de llegar a una respuesta ante un problema ,por lo que la intersección del software educativo  en el proceso de enseñanza y aprendizaje es novedoso; para ello se explicará ¿Cómo el uso de este software educativo es efectivo para la optimización de rendimiento académico? Además, se pretenderá dar a conocer los beneficios del uso de la tecnología en la educación que en muchos casos, alumnos ni profesores aprovechan. Por ello, el problema de investigación se planteó de la siguiente manera ¿De qué manera el uso del software GeoGebra influye en el rendimiento académico del área de Geometría Analítica  de los estudiantes de 3°de secundaria del COAR MOQUEGUA?

Esta investigación es de tipo cuasi-experimental y fue realizada en el COAR MOQUEGUA. En la cual se hizo una investigación exhaustiva en libros y archivos PDF relacionados al uso del GeoGebra. Se seleccionó una muestra experimental de 10 estudiantes, la cual fue expuesta primero a una encuesta, con el fin de explorar si conocían el software GeoGebra y su nivel de manejo según ellos. Después de ello, fueron expuestos  a un pre-test, con el fin de explorar las condiciones iniciales de los estudiantes sobre su capacidad de manejo del Software de Aplicación GeoGebra. Después de ello, se inició el Programa de Aprendizaje basado en la explicación de mi persona hacia los estudiantes, mediante 5 sesiones educativas, con el fin de instruir a los alumnos acerca del manejo del Software de aplicación GeoGebra. Finalmente, se aplicó un post-test con el objetivo de conocer la prosperidad del aprendizaje respecto a la condición inicial.

CAPÍTULO I: EL SOFTWARE GEOGEBRA

1. TIPOS DE SOFTWARE:

El software pude clasificarse en tres clases: software de sistema, de aplicación y software de desarrollo:

1. “Software de sistema: Sirve para controlar e interactuar con el sistema operativo, suministrando control sobre el hardware y procurando soporte a otros programas.
2. Software de aplicación: Tiene como propósito cooperar al usuario en una tarea. Además se lo puede considerar como un instrumento que amplifica las capacidades humanas, permitiendo la reducción de dificultad de tareas.
3. Software de desarrollo: En este están encriptados todo aquello software que permite programar y/o crear programas”. (Gervacio, 2018)

Tomando en cuenta la información, el GeoGebra se encuentra dentro del software de aplicación y por lo tanto su propósito es colaborar en el proceso de aprendizaje tanto en estudiantes como docentes así minimizando ciertas dificultades, de acuerdo al GeoGebra es 100% usado en el área de Matemáticas por lo cual este impulsa la comprensión de las sesiones de aprendizaje dictadas por el docente , en referencia a los estudiantes se benefician en la manera de comprender y manejar los temas desarrollados en cada sesión del docente.

1. SOFTWARE DE APLICACIÓN Y SU PANORAMA EN LA EDUCACIÓN:

El uso de la tecnología en la educación tiene un eje transversal en esta, es decir que está presente en todas las diferentes áreas de aprendizaje en cada colegio, sin embargo, el adición sistemática y oficial de herramientas informáticas en el sistema educativo peruano han sido recientemente, donde los estudios y evaluaciones dan muestra  de   los resultados de su incorporación, sin embargo esta opción se encuentra  en vías de desarrollo. De todos modos, las políticas educativas del ministerio de educación peruano para el 2021 “están incluyendo la informatización en  el aprendizaje como un hito central en la educación nacional” (Pedagógica, 2010) puesto que se quiere ver el efecto del implemento de ciertas tecnologías entre software u otros .Además los sistemas tecnológicos representan una mejora en el aprendizaje en las matemáticas, sin embargo es el profesor y el alumno quienes tienen la responsabilidad de plantear las actividades en función a la materia que se está impartiendo a fin de utilizar razonadamente el software didáctico.

...