EL USO DE LAS T.I.Cs Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL 6° GRADO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

"Alma Mater del Magisterio Nacional"

T E S I S

EL USO DE LAS T.I.Cs Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL 6° GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E N° 0058 CUSCO DE LA U.G.E.L N°O6 CHOSICA, DURANTE EL 2013

PRESENTADA POR:

MALU SOLANSH CAMASCCA GOMEZ

ASESOR

MG. DANES CARLOS ENRIQUE NIÑO CUEVA

Para optar al Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación

LIMA – PERÚ

2013

A mi madre por su cariño , paciencia y apoyo incondicional para el logro de mis objeivos .

AGRADECIMIENTO

Agradezco a la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle por haberme dado la formación en todos los niveles académicos que élla brinda para mi desarrollo profesional.

El reconocimiento al Doctor Francisco Javier WONG CABANILLAS por el asesoramiento oportuno durante el desarrollo de la tesis.

A todos los maestros que contribuyeron en mi desarrollo personal.

RESUMEN

El objetivo de la investigación ha sido demostrar la relación significativa entre el Desempeño Docente y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Red Educativa N°6 de la Región Callao, en el Área curricular de Historia, Geografía y Economía.

El Desempeño Docente está constitudo en cuatro dimensiones. El dominio del Área curricular (por parte del docente), el proceso de enseñanza-aprendizaje (como estrategia y desarrollo de las actividades lectivas), la responsabilidad y las relaciones interpersonales, ambas como medio empático entre el docente y los estudiantes).

En cuanto al Rendimiento Académico se tiene en consideración los resultados de la aplicación del Test de Historia, Geografía y Economía en las Instituciones Educativas Sor Ana de Los Ángeles y Los Jazmines.

Se trata de una investigación descriptiva-correlacional que se resolvió con métodos cuantitativos,utilizando la técnica de la encuesta y el test de historia, geografía y economía como instrumentos de investigación. El estudio con templa a los estudiantes de los cinco grados de educación secundaria de ambas instituciones educativas cuya población es de 2.408 elementos (100%) y una muestra probabilística de 332 unidades de análisis. Los datos extraidos, como consecuencia de la aplicación del cuestionario y el test a la muetra,fueron tratados estadísticamente para conocer la estructura interna de las variables y determinar la relación entre las mismas; probándose la hipótesis mediante la t de Student. Finalmente, al comparar los resultados obtenidos en las dos instituciones, correspondientes a la Red Educativa N°6 se concluye en que existe relación significativa entre el Desempeño Docente y el Rendimiento Académico; y además que no existen diferencias significativas entre el Rendimiento Académico de ambas instituciones educativas.

ABSTRACT

The research objective was to demonstrate the significant relationship between teacher performance and student academic achievement Educational Network No. 6 of the Callao region in the curricular area of History, Geography and Economics.

Teacher performance is grouped into four dimensions. The domain of the curriculum area (by the teacher), the teaching-learning process (as a strategy and development of academic activities), responsibility and interpersonal relationships, both as a means of empathy between teacher and students).

In terms of academic performance takes into account the results of applying Test of History, Geography and Economy in Educational Institutions Sor Ana de Los Angeles and Los Jazmines.

Finally, when comparing the results obtained in the two institutions, Educational Network for No. 6 was concluded that there is significant relationship between teacher performance and academic achievement, and also that no significant differences between the two institutions' Academic Performance education.

ÍNDICE DEDICATORIA II

AGRADECIMIENTO III

RESUMEN IV

ABSTRACT V

ÍNDICE VI

LISTADO DE CUADROS IX

LISTADO DE GRÁFICOS XI

PRIMERA PARTE: ASPECTOS TEÓRICOS 13

CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO 14

1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 14

1.1.1. Nacionales 14

1.1.2. Internacionales 21

1.2. BASES TEÓRICAS DEL DESEMPEÑO DOCENETE 27

1.2.1. Definición del desempeño docente 27

1.2.2. Características del buen docente 28

1.2.3 Fases del desempeño docente 32

1.2.4. Factores del desempeño docente 34

1.2.5. Estilos del desempeño docente 38

1.2.6. Implicancias de las principales corrientes psicopedagógicas

en el desempeño docente 39

1.2.7. Dimensiones del desempeño docente 44

1.2.8. Evaluación del desempeño docente 50

1.3. BASES TEÓRICAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 63

1.3.1. Definición 63

1.3.2. Características 66

1.3.3. Importancia 69

1.3.4. Fracaso escolar 70

1.3.5. Factores 71

1.3.6. Evaluación del rendimiento académico 84

1.3.7. Problemática del rendimiento 86

1.3.8. Intervención política educativa 91

1.3.9. Relación: rendimiento académico 94

1.4. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS 100

CAPÍTULO II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 101

2.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA 101

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 102

2.2.1. Problema General 102

2.2.2. Problemas Específicos 102

2.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN 103

2.4. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN 103

CAPÍTULO III: DE LA METODOLOGÍA 104

3.1. PROPUESTA DE OBJETIVOS 104

3.1.1. Objetivo General 104

3.1.2. Objetivos específicos 104

3.2. SISTEMA DE HIPÓTESIS 105

3.2.1. Hipótesis General 105

3.2.2. Hipótesis específicos 105

3.3. SISTEMA DE VARIABLES 106

3.3.1. Tipo de variables 106

3.3.2. Definición de variables 106

3.3.3. Operacionalización de variables 107

3.4. TIPO Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 107

3.5. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 109

3.6. POBLACIÓN Y MUESTRA 109

3.6.1. Población 109

3.6.2. Muestra 109

SEGUNDA PARTE: ASPECTOS PRÁCTICOS 111

CAPÍTULO IV: DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y

RESULTADOS 112

4.1. SELECCIÓN Y VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS 112

4.2. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO E INTERPRETACIÓN DE LOS

RESULTADOS 120

4.3. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 150

CONCLUSIONES 152

RECOMENDACIONES 153

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