Unidad 1. ACTIVIDAD PREVIA

UNIDAD 1.

ACTIVIDAD PREVIA:

Conteste en forma escrita las cuestiones o reflexiones que a continuación se presentan.

 ¿En qué consiste el saber cotidiano?

El saber cotidiano a mi punto de vista consiste en una actividad que haces a diario, algo que se vuelve una rutina.

 Proporcione ejemplos de clases de conocimiento cotidiano.

Saludo a los niños, llevarlos al comedor, cambio de pañal, la siesta, lavarles las manos.

 Reflexione: ¿Cree usted que el conocimiento cotidiano del estudiante favorece o perjudica su proceso de aprendizaje? Explique.

Yo creo que si se ejerce de manera correcta si favorece al aprendizaje, ya que el conocimiento cotidiano son acciones repetitivas de la práctica y las acciones rutinarias dan lugar a grandes cambios.

 ¿Cree usted que el conocimiento cotidiano sirve o estorba al conocimiento científico? Explique.

Para mí no estorba al contrario con el conocimiento cotidiano se forma un hábito y esto puede ayudar a que el conocimiento científico se desempeñe de mejor manera.

 Caracterice con sus propias palabras lo que entienda por conocimiento científico. Son las estrategias de enseñanza y el currículum.

 ¿Cómo cree usted que se construye la ciencia?

La ciencia se construye únicamente con conocimientos objetivos. Esto no quiere decir que las ideas subjetivas sean inútiles en otras actividades del hombre.

 ¿Cree usted que los hechos provenientes de la observación y de la experimentación puedan ser examinados de manera neutra y objetiva por el investigador?

Sí.

 ¿Cree usted que los métodos de las ciencias exactas sean aplicables a las ciencias humanas (sociología, psicología, etc.)?

Tal vez exista un acuerdo razonable en ambas.

 Reflexione; ¿en qué cree usted que se diferencia un conocimiento científico de un filosófico?

La Filosofía y la Ciencia se diferencian en que el científico lo que pretende es conocer a partir de la observación un hecho a nivel fenoménico muy delimitado mientras que la Filosofía pretende conocer la totalidad de un hecho fenoménico , pero no sólo en la totalidad del hecho en sí, sino en esencia, en lo que va a permanecer siempre.

ACTIVIDADES DE ESTUDIO

TEMA 1.

CONOCIMIENTO COTIDIANO, CONOCIMIENTO PRE-CIENTÍFICO, OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Después de reflexionar sobre los distintos planteamientos del autor, resuelva las cuestiones que se le presentan en la siguiente guía de lectura:

 ¿Existe relación entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico?

No.

 ¿Qué se entiende por obstáculo epistemológico?

Se analiza los objetivos de la didáctica de las matemáticas, la relevancia de los obstáculos epistemológicos, su epistemología y su relación con la teoría de las situaciones didácticas.

 ¿Cuáles son las clases de obstáculos epistemológicos considerados por G. Bachelard?

 La experiencia básica.

 El conocimiento general como obstáculo para el conocimiento científico.

 Un ejemplo de obstáculo verbal: la esponja, extensión abusiva de las imágenes familiares.

 El conocimiento unitario y pragmático como obstáculo para el conocimiento científico.

 El obstáculo sustancial.

 El obstáculo animista.

 Los obstáculos del conocimiento cuantitativo.

 ¿Cuáles son las características principales del conocimiento científico?

El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje científico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes. Sus conocimientos son irrefutables, sus conocimientos son refutables, logra verdades absolutas, logra verdades universales.

 ¿Qué es la Epistemología?

Es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida. El nombre de "epistemología" se haya utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o teoría del conocimiento científico".

 ¿Existe relación entre su práctica docente y los contenidos sugeridos por las preguntas de este cuestionario?

No.

 En caso afirmativo ¿Cuál o cuáles son estas relaciones?

Porque

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