VISITA TÉCNICO-PEDAGÓGICA

Nombre del observador (a):

Función:

Escuela Primaria:

CCT

Unidad Regional:

Sector:

Zona escolar:

Turno:

Grado y

grupo:

Núm. de alumnos (as):

Docente a observar:

Fecha:

I. Intervención docente

Sí

No

A. Planeación (Solicitar planeación al docente)

1. La planeación considera estrategias basadas en las características y necesidades del grupo.

2. Propone diversos espacios (biblioteca, patio, etc.) para la realización de actividades o bien

emplea el salón como un área que favorece al desarrollo del aprendizaje.

B. Implementación

3. Realiza actividades en diversos espacios.

4. Usa estrategias para activar conocimientos previos.

5. El docente comunica a los alumnos los propósitos de las actividades de aprendizaje.

6. El docente da a conocer los criterios de evaluación a los alumnos.

7. Propicia el aprendizaje activo situado, autorregulado dirigido a metas, colaborativo.

8. Diversifica estrategias didácticas, como preguntas detonadoras, problemas abiertos, procesos dialógicos, juegos, trabajo por proyectos, secuencias didácticas, estudio de casos,

dilemas, debates, asambleas, lluvia de ideas, etc.

9. Propicia que los errores de los estudiantes se conviertan en oportunidades de aprendizaje.

C. Uso de materiales educativos

10. Las actividades propuestas están basadas en los materiales vigentes: libro de texto para

el alumno y libro para el maestro.

11. Emplea recursos educativos digitales.

12. Utiliza materiales diversos para responder a las características de los alumnos (hablantes

de lengua indígena, estudiantes con alguna discapacidad).

13. Los alumnos cuentan con una biblioteca de aula, con textos u otros materiales de

consulta.

D. Evaluación

14. Emplea diversas estrategias e instrumentos de evaluación con la finalidad de conocer con precisión los aprendizajes y las necesidades de los estudiantes.

15. Sistematiza la información que arrojan los diferentes herramientas e instrumentos de evaluación (Cuenta con un portafolio).

16. Los alumnos reciben retroalimentación de avances y dificultades en su proceso de

aprendizaje.

Total

II. Proceso de inclusión

17. La planeación presenta ajustes curriculares.

18. El docente promueve en clase una participación equitativa e incluyente de todos los

alumnos.

Total

III. Uso efectivo del tiempo

19. Las actividades orientadas a la enseñanza, aprendizaje o evaluación inician y concluyen

puntualmente, haciendo uso eficaz del tiempo.

20. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Total

IV. Clima de convivencia

21. Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar

un clima de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.

22. Propicia un ambiente de aprendizaje.

23. Amplía las oportunidades de los alumnos de desarrollo emocional y social.

24. El docente muestra interés por lo que piensan, expresan y hacen los alumnos.

Total

V. Formación profesional

25. El papel del docente es de mediador.

26. Muestra dominio del enfoque pedagógico y de los contenidos, tanto de la asignatura

como de la evaluación.

27. Implementa actividades de inicio y desarrollo en forma pertinente y en relación al enfoque de la asignatura.

28. Implementa actividades de cierre que propician la reflexión en torno a lo aprendido.

Total