“inspectores de número”

Nombre del docente: Cynthia Patricia García Álvarez

Fecha: Lunes 27 de Septiembre del 2021

N° de Alumnos: 26

Grupo: 2°

Asignatura:

Pensamiento matemático

Tema: “inspectores de número”

Hora de inicio: 9 :                         :     1       5             a m

 Hora de cierre: 10: 20:am

Objetivos de la clase: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan. 

Énfasis: Identifica objetos con el uso de los números.

Descripción

Comentario

Inicio

• Explicación al grupo sobre el control de las participaciones usando el icono de “levantar la mano”
• Pase de lista, usando palabras de objeto que tiene números.
• Énfasis en la fecha del día.
• Conocimiento del título y recopilación de lluvia de ideas del título de la actividad cuestionando solamente a 3 alumnos.
• La docente registra en el cuaderno de observaciones las manifestaciones que dan los alumnos.

• Los alumnos exploraron el icono y lograron comprender su uso cuando se solicite, así como desactivarlo.
• Cada alumno siguió las indicaciones y lleva un control de activar y desactivar sus audios de manera autónoma, dicha estrategia fue útil para orientarlos hacia a la actividades y aprendizaje que íbamos a trabajar. La mayoría de los alumnos mencionaron reloj, celular, regla y calculadora.
• Al cuestionar en la lluvia de ideas sus manifestaciones fueron: buscaremos cosas con números, buscaremos números y observar los números.

Desarrollo

• De manera individual los alumnos buscaron objetos reales que tenga números.
• Exposición de objetos usando sus experiencias y conocimientos, llevando a cabo el control de participaciones.
• La docente registra en el cuaderno de observaciones las manifestaciones que dan los alumnos.
• De manera individual cada alumno llena plantillas usando su cuaderno y lapiza para registrar los números que pertenecen a los objetos, se pueden apoyar en compartir los objetos reales y copiar.

• Lograron buscar de manera autónoma los objetos.
• Algunas de las demostraciones que hicieron fueron:
• Levin: un control tiene números y sirve para cambiar de canal en una televisión. Fernanda: caja registradora sirve para cobrar a las personas. Alice: el celular tiene número y es para llamar a alguien. Dilan: la calculadora es para sumar. Edder: el reloj es para saber la hora del día.
• Al termino que cada alumno participo se reconoció el esfuerzo y responsabilidad para exponer y dar lo mejor de sí, por lo que se implementa un control de participaciones en el que se indica una estrella para cada alumno.
• En la actividad del llenado de las plantillas si se tuvo que considerar más tiempo para su desarrollo, puesto que para los alumnos es novedoso y son principiantes para registrar los números. Otro ajuste razonable fue buscaran el objeto en casa y que copiaran tal y cómo visualizan los números.

Cierre

• Aplicación del juego “veo, veo” a través de una proyección de presentaciones usando la computadora para que los alumnos vean diferentes objetos y mediante participaciones se cuestiona ¿Qué ven? ¿tiene números? ¿Por qué? ¿para qué sirven los números en ese objeto?
•  La docente registra en la rubrica catalogando a cada niño en los diferentes criterios: logrado, en desarrollo y requiere apoyo.

• Permitió la concentración y mucho interés por parte del niño estar atento y participar, lograron mencionar el nombre, determinar si tiene función con números y de qué manera se usa.
• Para cerrar la clase en línea se cuestionó a cada alumno sobre dudas que tuvieron y mencionaron que ninguna, al contrario, expresaron sus aprendizajes dando su propia autoevaluación.

Reflexión final

La actividad me permitió analizar sobre la importancia que tiene que el alumno sea el que descubra y reviva sus experiencias previamente al inicio del desarrollo de las actividades, con la intención que orientarlos hacia el objetivo. Asimismo, que manipule y vean de manera clase con apoyo de materiales reales, así como ajustar los tiempo y hacer en el momento deseado ajustes razonables de las estrategias.

Día

Mes

Año

2021

Nombre: Cynthia Patricia García Álvarez

Asignatura: Pensamiento matemático

CCT: 28DJN0245G

Nivel: Preescolar

Modalidad: a distancia

• Supervisor o Inspector escolar
• Auxiliar de la supervisión
• Director de la escuela
• Subdirector de la escuela
• Profesor de grupo. Especifique e grado         [pic 3]

Nombre Cynthia Patricia García Álvarez         Asignatura: Pensamiento matemático         Nivel Preescolar         Modalidad : a distancia          

Referentes de planeación

Estándares de planeación

Pautas para observar

Niveles de los estándares de planeación

Valoración

Justificación

Selección de contenidos2

Especifica, de manera CLARA, contenidos apegados al curriculum3 que desarrollará durante la clase.

En la planeación escrita se observa si se especifican o no los contenidos a desarrollar en la clase.

Si se especifican, se observa la claridad con que se hace, en el sentido de que sean entendibles para quien los lea. Si no se entiende es confuso; si se entiende pero hay dudas, es poco claro y si hay pleno entendimiento de ellos, es claro.

1. En la planeación NO SE ESPECIFICAN los contenidos.

4

 Considera el campo de formación y los organizadores curriculares que le pertenecen acorde a los programa del nivel preescolar.

2. En la planeación se especifican, de manera CONFUSA, contenidos apegados al currículum que desarrollará durante la clase.

3. En la planeación se especifican, de manera POCO CLARA, contenidos apegados al currículum que desarrollará durante la clase.

4. En la planeación se especifican, de manera CLARA, contenidos apegados al currículum que desarrollará durante la clase.

Referentes de planeación

Estándares de planeación

Pautas para observar

Niveles de los estándares de planeación

Valoración

Justificación

Selección del propósito4

Específica, de manera CLARA, el propósito que

desarrollará durante la clase.

En la planeación escrita se observa si se especifican o no el o los propósitos

a desarrollar en la clase.

Si se especifican, se observa la claridad con que se hace, en el sentido de que sean entendibles para quien los lea. Si no se entiende es confuso; si se entiende pero hay dudas, es poco claro y si hay pleno entendimiento, es claro.

 1. En la planeación NO SE ESPECIFICA el propósito.

4

Puntualiza el aprendizaje esperado tal y como se plantea en los programas y resalta con un énfasis que se va a abordar.

2. En la planeación se especifica, de manera CONFUSA, el propósito que desarrollará durante la clase.

3. En la planeación se especifica, de manera POCO CLARA,

el propósito que desarrollará durante la clase.

4. En la planeación se especifica, de manera CLARA, el propósito que desarrollará durante la clase.