Actividad Integradora Semana 14 Informatica Administrativa ensayos gratis y trabajos
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Actividad integradora 3. La ciencia en los fenómenos naturales . Los incendios forestales
Actividad integradora 3. La ciencia en los fenómenos naturales Nombre de la alumna: Navarrete Reyes Vanessa Grupo: M14C1G19-BC-011 Asesor virtual: RODOLFO AURELIO HERNÁNDEZ SOBERANES Fecha de entrega: 20/ 06/ 2021 Introducción Los incendios forestales son uno de los problemas más comunes en las zonas áridas o donde hay descuidos por parte del ser humano al hacer fogatas o prender una pequeña llama de fuego en bosques que tienen partes con arboles secos. Por ello, se
Enviado por VHibikki / 853 Palabras / 4 Páginas -
Actividad integradora 2. Derechos humanos
Abre SEP convocatoria 2017 para estudiar Prepa en Línea - Quadratín Nombre: Israel Gaona Bahena Grupo: M8C2G26-042 Modulo 8 Generación 26 Tutor: JUAN CARLOS CASTRO ALANIS Actividad integradora 2. Derechos humanos Fecha de entrega 31/07/2021 https://drive.google.com/file/d/1LcjrwBm8kaQhQrJXEuRgdpSivqvtIykt/view?usp=sharing Propuesta para difusión de los derechos Humanos. Es importante que toda la población, autoridad en general conozca los Derechos Humanos, sobre todo los más vulnerables como los niños, adultos mayores, discapacitados, migrantes, y toda persona que se vea afectada
Enviado por Alexei Bahena / 582 Palabras / 3 Páginas -
Actividad integradora:AI5. Confiabilidad en las fuentes de información
Miriam Nayeli Avila Martinez Módulo 8 G26 Actividad integradora:AI5. Confiabilidad en las fuentes de información Profesora:Guadalupe Yolanda Zarate Netzahuatl 8/14/2021 1. Elabora un cuadro explicativo que contenga qué son las fuentes de información confiables y las fuentes de información no confiables. Las fuentes fiables son materiales creíbles en cuanto a que están publicados bajo un proceso que ofrece seguridad respecto de su veracidad; sus autores están generalmente considerados como dignos de confianza o de autoridad
Enviado por Miriam Martinez / 803 Palabras / 4 Páginas -
Actividad integradora 1. Atlas prehispánico
Sin título:Users:silviaveronicavargasramirez:Desktop:Plantillas_rubricas:PNG-Plecas:Plecas_encabezado:encabezado_M9.png Atlas prehispánico 1. Ubica en el mapa el espacio que corresponde a las áreas culturales y regiones geográficas de la América prehispánica y escribe su nombre en los recuadros, de acuerdo con su color. C:\Users\sandr\Downloads\M09_S1_AI1_WORD_IMG1.jpg Aridoamérica Oasisamerica Mesoamerica Centro de mexco Maya mesoamerica Oaxaca y costa sur Mesoamerica Golfo de mexico Mesoamerica, aridoamerica Occidente de mexico mesoamerica 2. Observa cada elemento cultural que se presenta y escribe debajo de éste el nombre de
Enviado por Mirna Torres / 888 Palabras / 4 Páginas -
Actividad integradora. Evolución del Derecho Penal y Teoría del Delito
MÓDULO 5: Fundamentos del delito y los delitos en particular Licenciatura en derecho Unidad 1. Generalidades del Derecho Penal Sesión 1. Derecho Penal Mexicano: Antecedentes históricos y fundamentos Presenta: Claudia Aurora Velázquez Díaz Matrícula: ES202112331 DOCENTE: Mtra. Vanesa Valencia Ramírez Ciudad de México, 25 de agosto de 2021 ________________ ÍNDICE Página Introducción 3 Actividad 1. Norma, delito y sanción 5 Actividad 2. Escuelas penales 20 Actividad 3. Actividad integradora. Evolución del Derecho Penal y Teoría
Enviado por claudia-velazque / 7.936 Palabras / 32 Páginas -
ATLAS PREHISPÁNICO Actividad Integradora
Sin título:Users:silviaveronicavargasramirez:Desktop:Plantillas_rubricas:PNG-Plecas:Plecas_encabezado:encabezado_M9.png ATLAS PREHISPÁNICO Actividad Integradora ________________ Atlas prehispánico 1. Ubica en el mapa el espacio que corresponde a las áreas culturales y regiones geográficas de la América prehispánica y escribe su nombre en los recuadros, de acuerdo con su color. C:\Users\sandr\Downloads\M09_S1_AI1_WORD_IMG1.jpg Aridoamérica Oasisamérica Región del altiplano central, centro de México (Mesoamérica) Región maya (Mesoamérica) Región Oaxaqueña (Mesoamérica) Región de la costa del golfo (Mesoamérica) Región del occidente de México (Mesoamérica) 2. Observa cada elemento
Enviado por devildk L / 1.430 Palabras / 6 Páginas -
Actividad Práctica-Semana 5 Control de procesos
Actividad Práctica-Semana 5 CASO: Control de procesos Estudiante: Julio Jara Soto Docente: Catherine Andrea Vega Martínez Módulo: Gestión de la calidad y Normas ISO Osorno, 21 de diciembre 2021 Actividad práctica- Individual CASO: Control de Procesos 2.1. ¿Cómo se puede evitar que los tres elementos mencionados actúen al interior de una empresa? Quiero ser lo mas sincero posible en este caso, ya que es bastante extenso. Este caso fue muy mediático y estuvo en noticieros,
Enviado por Julio Jara / 1.026 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora - Áreas Funcionales
Bautista Castillo Arturo Administración Básica EA01 Actividad Integradora - Áreas Funcionales Área Funcional: Presidente de la Compañía Introducción El Presidente de la Compañía es el encargado del área de la alta dirección, esto quiere decir que las funciones principales que deben manejar son las de; planificar, organizar, dirigir, controlar y orientar. Es importante destacar que el Presidente o Director General no se encuentran el mismo nivel que el CEO en el organigrama de la empresa.
Enviado por Arturo Bautista Castillo / 716 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA La salud familiar
ACTIVIDAD INTEGRADORA La salud familiar Instrucciones 1. Considerando tu experiencia como integrante de tu familia y la lectura del documento de “La salud familiar”, responde la información solicitada en relación a las características de tu familia de origen o de procreación: DESARROLLO Tipo de Familia * Nuclear (papá, mamá y 4 hijos de descendencia biológica) Funciones * LA AFECTIVA. - A sido una familia que no expresaba sus sentimientos de cariño y de amor, pero
Enviado por quino1987 / 929 Palabras / 4 Páginas -
Actividad integradora 3. Selección de texto e ideas aplicables
Actividad integradora 3. Selección de texto e ideas aplicables 1. Elige una lectura de los cuatro tipos de texto. -Literario: Opción 2 Cortázar, Julio, “La noche boca arriba”, s. f., https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2014-02-19-Cortazar.LaNocheBocaArriba.pdf (consultado el 9 de noviembre de 2017). 2. Analiza el texto que hayas elegido, para ello identifica y escribe los siguientes elementos: Titulo: “La noche boca arriba” Autor: Julio Cortázar Fecha de publicación: Apareció en “Final del juego” publicado en 1956 primera edición en
Enviado por Kutejikashi Rukushika / 933 Palabras / 4 Páginas -
Actividad integradora 5 Costos totales de producción
________________ 1. Lee y analiza el siguiente planteamiento: Recordemos que el costo marginal es el incremento del costo total resultante de la producción de una unidad más. Los costos marginales reflejan los cambios de los costos variables, teniendo esto en mente, se presenta la siguiente situación: Como sabemos, el uso responsable de los recursos naturales, así como adoptar hábitos que ayuden al cuidado del ambiente son temas de especial interés en la sociedad actual, por
Enviado por pola211092 / 401 Palabras / 2 Páginas -
Actividad integradora Segunda Guerra mundial y sus consecuencias
1. ________________ Elabora una línea del tiempo que incluya los antecedentes y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría y la caída del muro de Berlín: ________________ ________________ ________________ Liga del audio: https://drive.google.com/file/d/1ZW_d1Lg3m1nsBbW4SZLhmRLDKHWL5kDh/view?usp=sharing Realiza un cuadro comparativo entre Estados Unidos y la Unión Soviética durante la Guerra Fría: ESTADOS UNIDOS UNIÓN SOVIÉTICA Basó su ideología política en el capitalismo. Creen fuertemente en la democracia, la libertad y la iniciativa privada, así como
Enviado por Oswaldo Velázquez Incendiapueblos / 252 Palabras / 2 Páginas -
Actividad integradora 1. Ser social
https://becas-mexico.mx/wp-content/uploads/2017/07/prepa_en_linea.png ________________ Actividad integradora 1. Ser social C:\Users\Leda Romero\OneDrive\Pictures\reunion.jpg https://becas-mexico.mx/wp-content/uploads/2017/07/prepa_en_linea.png C:\Users\Leda Romero\OneDrive\Pictures\amistades.jpg C:\Users\Leda Romero\OneDrive\Pictures\tradiciones.jpg C:\Users\Leda Romero\OneDrive\Pictures\kristi.jpg C:\Users\Leda Romero\OneDrive\Pictures\boda iglesia.jpg En este collage plasmo lo que para mí es mi identidad, inicio con mi familia, la cual respeto y con la que está conmigo en las buenas y en las malas, de ahí las tradiciones, las que mi familia me enseño la cual cada generación la sigue como si fuera la primera, de ahí es la
Enviado por Leda Romero / 305 Palabras / 2 Páginas -
MACROECONOMÍA V1-5F6 “14.3 TAREA SEMANA 14”.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN MACROECONOMÍA V1-5F6 “14.3 TAREA SEMANA 14”. EQUIPO #1 BISSIO SARMIENTO ANA CRISTINA (REPRESENTANTE) - a226186 LOERA ANGELES MARIA DEL CARMEN - a49388 FLORES VARELA ZULMA GUADALUPE – a205023 ASESOR: ARTURO MARTÍNEZ HERNÁNDEZ FECHA: -NOVIEMBRE-2021 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN * Consulte la página electrónica del INEGI y obtenga la información correspondiente a la Balanza de Pagos de México en los últimos años obteniendo el saldo de cada una
Enviado por anabiss14 / 334 Palabras / 2 Páginas -
Actividad integradora 2 como ser social
________________ collague ________________ Ser Social descripción como podran apreciar en mi collague esto es lo que me representa como ser social y puse primeramente ala famila ya que para mi es muy importante por que sin el apoyo de ellos no seria la persona que soy alos amigos ya que con el apoyo de ellos puedes contar con un consejo,ayuda .o simplemente estar para uno cuando lo nesecita en los momentos de problemas en lo
Enviado por Ramon Segura Matquez / 369 Palabras / 2 Páginas -
Actividad integradora: Síntesis total de una molécula
Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías Licenciatura en ingeniería química Actividad integradora: Síntesis total de una molécula. Mora Olivares Cynthia Yajaira; codigo: Perez Temblador Jorge Eduardo; codigo: 214592849 Quimica Organica II Docente: Lomeli Rosales Diego Alberto Índice Resumen 3 Introduccion 4 Antecedentes 4 Objetivo del trabajo 5 Desarrollo y discusion 6 8 8 Primer metodo: 8 2° método 9 Conclusiones 10 Resumen El acido ascorbico o tambien conocido como vitamina C,
Enviado por JORGE EDUARDO PEREZ TEMBLADOR / 1.535 Palabras / 7 Páginas -
Actividad integradora Fase 6: Control. Medir y corregir
Actividad integradora Fase 6: Control. Medir y corregir Nombre: Ángel Octavio Guerrero Hernández. Grupo: M23C1G18-BA-008 Facilitador: ALONSO CASTRO MORENO Fecha de entrega: 12/09/2021 Fuentes consultadas: Wikipedia, Recursos de Prepa en línea sep. Descripción de escenarios. Propuesta de solución. Acciones. El mejor de los escenarios, seria que el proyecto fuera aprobado por la alcaldía ejecutándolo tal y como se plantea. Además de que mas ciudadanos de colonias aledañas adoptaran los planteamientos del proyecto, generando así más
Enviado por Octavio89 / 604 Palabras / 3 Páginas -
Actividad integradora 5. La formación de bloques económicos y su impacto en México
1.Introduccion Los bloqueos económicos pueden surgir al firmar tratados de libre comercio (TLC) u otro tipo de instrumentos diplomáticos, donde la adhesión de nuevos países asociados también es voluntaria bajo condiciones especiales y suele ir seguida de la ratificación por parte de los países que ya están adheridos. En 1929 Estados Unidos pasaba por una gran crisis hasta el día de hoy recordada como la Gran Depresión. Donde los Bancos comenzaron a vender acciones a
Enviado por Idany2.0 / 622 Palabras / 3 Páginas -
Actividad integradora 2. Derechos Humanos
Semana 1. Nombre de la actividad : Actividad integradora 2. Derechos Humanos Nombre del estudiante: Lizbeth Adriana Trinidad Regalado Grupo: M8C2G41-025 Roles de Equipo:4 Mi asesor virtual: María de Lourdes Pérez Solórzano Fecha: 25 de marzo del 2023 Actividad integradora 2. Derechos Humanos. 1. Elabora una infografía de los derechos humanos abordados en esta semana; para ello tiene ,: 2. Redacta una propuesta para divulgar los derechos humanos en tu comunidad, en la que consideres
Enviado por Lizbeth291099 / 534 Palabras / 3 Páginas -
Actividad integradora 3 Aspectos psicobiológicos del dolor en el trabajo de parto
Unidad 3. Aspectos biopsicobiológicos del dolor en trabajo de parto Psicoproflaxis perinatal UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTAY EDUCACIÓN A DISTANCIA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA ALUMNO: Maria de Lourdes Zatarain Irigoyen GRUPO: 9810 ASIGNATURA: Profilaxis perinatal ASESOR: Mtra. Irma Isabel Téllez Ortiz TEMA: Actividad integradora 3 Aspectos psicobiológicos del dolor en el trabajo de parto. SEDE: Escuela de Enfermería de la Cruz Roja Mexicana FECHA: 8 marzo 2023 Actividad integradora 3
Enviado por Maria De Lourdes Zatarain / 1.823 Palabras / 8 Páginas -
Actividad Integradora. Soluciones tecnológicas
________________ Contenido Introducción: 2 Caso 5: Todo urge para ayer 2 Identificación del problema: 3 Las Herramientas para Solucionar la problemática 5 Conclusión: 7 Referencias: 8 ________________ Introducción: Actualmente las empresas necesitan de la tecnología para seguir en el mercado y ser competitivas; sin la tecnología adecuada, las empresas pueden ir en declive e ir a la bancarrota. La tecnología usada de la manera correcta puede conducir a las empresas a resultados positivos, ya que
Enviado por Ara Vallejo / 1.368 Palabras / 6 Páginas -
Actividad Integradora. La inteligencia artificial no es como la pintan
Actividad Integradora 3.Selección de texto e ideas aplicables Grupo: M2C1G37-033 Asesor virtual: Juan Antonio Barba Rivera Naomi Michele Barrera Claveria 02/04/2022 ________________ 1.Elige una lectura de los cuatro tipos de texto. *. Texto científico, opción 1 Hernández García, Claudia, “La inteligencia artificial no es como la pintan”, ¿Cómo ves? Revista de Divulgación de la Ciencia UNAM, núm. 215, 2016, http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/215/la-inteligencia-artificial-no-es-como-la-pintan (consultado el 19 de octubre de 2016). Analiza el texto que hayas elegido, para ello identifica
Enviado por Michelle Barrera / 2.004 Palabras / 9 Páginas -
Actividad Integradora No. 2 Interpretar el mundo
Sin título:Users:silviaveronicavargasramirez:Desktop:Plantillas_rubricas:PNG-Plecas:Plecas_encabezado:encabezado_M3.png Nombre: Guilmar Recinos Martínez Actividad Integradora No. 2 Interpretar el mundo Grupo: M3C1G50-046 Asesor Virtual: Rosa María Torillo Ortiz Fecha de entrega: 18/06/2023 Interpretar el mundo 1. Marca la casilla de la respuesta para cada una de las preguntas que se presentan a continuación, éstas se relacionan con los fragmentos de la historia “La enfermedad de todos los tiempos”: a) Horacio tiene cáncer. Hace días que no asiste a la escuela. Primero porque
Enviado por Las americas Playa / 1.231 Palabras / 5 Páginas -
Actividad integradora. Procesos históricos y educativos
UNAM Posgrado en Filosofía POSGRADO EN ANTROPOLOGÍA:. Facultad de Filosofía y Letras. Alumna: Andrea Santacruz Santana. Grupo: 9082 Unidad 1: EDUCACIÓN GRIEGA. PRIMERA PARTE. Actividad integradora. Procesos históricos y educativos. Dra. María de Nuria Galí Flores. 28 Agosto 2023. Con base en la información trabajada, diseña una línea del tiempo que empiece en la Edad de Hierro y abarque hasta el siglo IV a. C. Enfatiza los procesos históricos y educativos de los diferentes periodos
Enviado por andrea12578 / 605 Palabras / 3 Páginas -
Actividad integradora ¿Vivimos en un multiverso?
Actividad Integradora 2: Selección de textos e ideas aplicables. Paola Estrada Adán. Grupo: M2C2G55-115 AV: Guadalupe López Hernández. Título: ¿Vivimos en un multiverso? Autor: Daniel Martín Reina Fecha de publicación: 20161 Tipo de texto: Científico. Características principales del texto: Se enfocan en avances científicos, utilizando lenguaje especializado o accesible dependiendo de para quien va dirigido. Ideas principales del texto: Universo (todo lo que podemos ver), horizonte cósmico, burbuja Hubble, Teoría de cuerdas. Resumen: Existe la
Enviado por Paola Estrada Adan / 1.197 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora I Análisis de un producto
Estudio de Mercado 2024-1 Actividad Integradora I Análisis de un producto * Es muy importante que la portada que se envié contenga toda la información no solo del estudiante sino de la Unideh (matricula, licenciatura, fecha, nombre del tutor, nombre de la mediadora etc.) * Se debe elaborar un documento con las 4 fases del ciclo de vida de un producto, sin embargo, eso NO SIGNIFICA que solo deben aparecer 4 aspectos. Es decir que
Enviado por Erick Uriel Morales Cruz / 261 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora De La RIEMS
Actividad Integradora 3 Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS Conclusiones: la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), se basa en cuatro ejes que son: a) Los principios los cuales se a su vez se dividen en el libre tránsito de los alumnos entre los diferentes escuelas de nivel medio superior, que exista un mismo plan de estudios para todos las escuela de nivel medio superior y este a su vez tenga relevancia,
Enviado por profejuangastelu / 289 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 1
Actividad Integradora De acuerdo a las reflexiones de los equipos y a la práctica que se sostuvo al final de la clase el docente es el principal promotor del estudiante y con esto debe ser comprometido, tolerante y congruente entre lo que enseña y demuestra, además de enfrentar las dificultades comunes, como pueden ser falta de equipo o grupos muy números, el docente para lograr su objetivo debe ser un promotor de confianza y tener
Enviado por TaniaEite / 464 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Del Módulo: Conceptos Y Aprendizajes Significativos Sobre La RIEMS
Conceptos Y Aprendizajes Significativos Actividad Integradora de la Unidad 3: Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS. Propósito: Integre los conceptos y aprendizajes significativos o relevantes que orientan la Reforma Integral de la Educación Media Superior de acuerdo a lo analizado en este Módulo. Desarrollo: De estos CONCEPTOS, uno de los más significativos para mi es el de COMPETENCIAS (detallado en actividades anteriores, el CAMBIO, como una necesidad para el beneficio de los estudiantes y
Enviado por lpmhc / 270 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 1 Mod 2 Profordems
Actividad Integradora 1. Competencias docentes, bachiller y modelos didácticos INTRODUCCIÓN Para trabajar los nuevos escenarios didácticos con los estudiantes es necesario diseñar estrategias de enseñanza basados en modelos didácticos constructivistas que permitan al docente actuar como líder, donde su labor de guía facilita y ánima el aprendizaje porque cuenta con un esquema funcional como lo establecen las competencias docentes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes) que le permiten utilizar un modelo de concreción didáctica para
Enviado por jcorzoa / 1.057 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora 2 Modulo 1 Profordems
Bueno no hubo debate pero el propósito es vincular las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos
Enviado por saith / 462 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Modulo I Profordems
INSTITUTO TECNOLOGICO DE TUXTLA GUTIERREZ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES A NIVEL MEDIO SUPERIOR 5° GENERACION SEDE: CBTIS #170 ASESOR: FRANCISCO DE JESUS SUAREZ RUIZ ALUMNO: JORGE CARRASCO RODRIGUEZ ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO 1 PROPOSITO: INTEGRAR LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN ESTA UNIDAD A PARTIR DE COMPRENDER LA ORIENTACION QUE LLEVA LA RIEMS EN RAZON AL MARCO CURRICULAR COMUN Y ESTABLECER SUS VENTAJAS. UNA PREOCUPACION DEL GOBIERNO MEXICANO ERA EL ESTADO CRITICO DE SU SISTEMA DE BACHILLERATO, POR
Enviado por jorgecarrasco / 858 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora 1: Elaborar Un Ensayo Relacionando Las Competencias Docentes, Genéricas Y Modelos De Concreción Didáctica Centrados E El Aprendizaje.
MODULO 2 Actividad integradora 1: Elaborar un ensayo relacionando las competencias docentes, genéricas y modelos de concreción didáctica centrados e el aprendizaje. La reforma propone en relación a los docentes, lo indispensable para que ellos conozcan las competencias a desarrollar en su labor cotidiana, así como trayectoria personal y profesional, le permitirán implementar el conocimiento profundo y llegar así a la enseñanza significativa. Con respecto al alumno se puede señalar que será el más beneficiado
Enviado por viniciorobles / 940 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares.
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Módulo 2 Desarrollo de Competencias del Docente Educación Media Superior Quinta Generación Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Julio 2011 Introducción: Esta actividad tiene como finalidad reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Desarrollo de esquema: Contexto situacional Características y necesidades de los
Enviado por pedrocastro2 / 644 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. Duración: 2 horas presenciales y 2 en línea Instrucciones: Las necesidades de los jóvenes entre 15 y 19 años, son principalmente educativas relacionadas con su desarrollo psicosocial y cognitivo. Muchos de los alumnos tienen espíritu de cooperación, el cual se
Enviado por irmalozanoperez / 693 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora 1
Titulo: Actividad Integradora de la Unidad 1 Propósito: Integre los contenidos abordados en esta primera unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. Introducción: La RIEMS y MCC viene a darle a los jóvenes la oportunidad de Adquirir una educación de calidad , con equidad ,y con acceso a esta , sin discriminación , dejando atrás los rezagos, un alto índice de deserción , permitiendo
Enviado por susanam / 1.383 Palabras / 6 Páginas -
Actividad Integradora Unidad 1
UNIDAD 1. “LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO” ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1 PLENARIA DE REFLEXIÓN SOBRE LAS VENTAJAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB) Y EL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC) ¿Qué es el sistema nacional de bachillerato? Es el agrupamiento de las instituciones de educación media superior de México que ofrecen educación media y carreras terminales a
Enviado por rigosfe / 448 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Unidad 1 Modulo 1
Actividad Integradora Unidad 1 Con la reestructuración actual de la EMS en nuestro país, se pretende aplicar la Reforma Integral de la Educación Media Superior en la formación de un SNB, basándose en un MCC basado en competencias, que permita elevar los niveles educativos, bajar y de ser posible acabar con la deserción en la EMS, facilitar el tránsito de los estudiantes y docentes entre los diferentes sistemas y subsistemas. Ante la problemática que se
Enviado por Davidchero17 / 999 Palabras / 4 Páginas -
PLANIFICACION DE UN SGC ISO9000 Actividad Grupal -semana 4
Taller 3. Planificación de la Calidad a partir de las necesidades de los clientes Nombre Estudiante: Pedro Antonio Contreras Navarro EMAIL: Pechi-70@hotmail.com FECHA: 09-Agosto-2011 CODIGO CURSO: 249199 Resultado de Aprendizaje: Conceptualizar y aplicar los conceptos y principios estudiados en los documentos sugeridos en el botón "Material de Estudio" de la semana 3. Puntaje máximo a obtener: 60 puntos. El taller debe ser enviado al Tutor por el link “actividades”, semana 3, taller semana 3 desde
Enviado por petarantony07 / 1.017 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora Unidad 1
JAMM_AIU1 JOSE ALBERTO MARTINEZ MORENO Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del SNB y el MCC El Sistema Nacional de Bachillerato y el Marco Curricular Común ofrecen una gran cantidad de ventajas debido a que enmarcan todas las necesidades que el nivel medio superior tiene actualmente, sobre todo porque se apoya en el desarrollo de competencias, además que la estructuración del Sistema Nacional de Bachillerato, por su flexibilidad, permite
Enviado por betomtz / 286 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 1 Modulo 2
Actividad integradora de la unidad 1 Plenaria de reflexión sobre las ventajas Del Sistema Nacional De Bachillerato (SNB) Y El Marco Curricular Común (MCC) Los cambios de la EMS son de atención urgente si queremos acabar con el rezago y las deficiencias del nivel educativo con el trabajamos actualmente. Es un reto extraordinario conjuntar los criterios de educación y evaluación sin que desaparezca la identidad y características propias de cada una de las instituciones involucradas
Enviado por carlosss / 345 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 1 - Modulo 1 - Profordems
AMR_AcIn1 MÓDULO I – PROFORDEMS Actividad Integradora 1 Angélica Murguía Romero ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 Ventajas del SNB y el MCC • Crear un perfil de egreso del bachillerato: Considera una plataforma unificada de egreso, con competencias genéricas estándares para todos los planteles de EMS, independientemente si es general, tecnológico, mixto, etc. • Certificado único de egreso: comprende un certificado de bachillerato universal y adicional a éste (si aplica) un diploma o certificación del currículo
Enviado por angelicam78 / 1.099 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora U3 Modulo 1 PROFORDEMS
Diplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior, Quinta Generación Módulo I. La Reforma Integral de la Educación Media Superior EGMT_Ac19 GRUPO: CFIE509 Actividad 19: Evaluación del Módulo 1 1. ¿Cómo evalúas al Módulo? Por mi parte la evaluación del modulo es EXCELENTE, ya que me dio la oportunidad de conocer más sobre lo que es la RIEMS debido a que lo poco que había escuchado no era suficiente y hay que estar bien
Enviado por tzul / 552 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora 2 Modulo 1
Las competencias genéricas expresan un ideal del ser humano que queremos formar a partir de la implementación del MCC, este se encuentra basado en conocimientos, habilidades y actitudes que todo estudiante debe tener al finalizar sus estudios y que conforman el perfil básico del egresado, el cual hace referencia a los desempeños comunes que los egresados deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen, esto constituye el eje de la identidad de la
Enviado por Amandita / 844 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora 3
Nombre del curso: Competencias docentes en el Nivel Medio Superior Nombre del participante: María Soledad Castelán Tapia Correo electrónico: Solecito_castelan@hotmail.com Teléfono: 2253151002 Asignaturas Taller de lectura y redacción-Ética y Valores Fecha de elaboración: 29/06/2011 RIEMS En los Con la Con los En un (1)Principios y (2) Reforma de la EMS (3) principios (4) Marco Curricular Retos de la EMS en México básicos común En el En la En el Con los Cobertura, calidad y Conalep,
Enviado por soledadcastelant / 4.500 Palabras / 18 Páginas -
Actividad Integradora 1
Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola, el modelo educativo, el lugar que ocupa su asignatura en el plan de estudios, etc.), recupere para ello la Evidencia de Aprendizaje de la Actividad 3. 2. Consulte los documentos: Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Competencias disciplinares y Competencias
Enviado por galindofdez / 691 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora Modulo I Quinta Generacion
Los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se articulan con los lineamientos que tendrá para responder a los retos de la Educación Media Superior en México de manera integral: El reconocimiento del bachillerato universal. Actualmente existen confluencias entre subsistemas sin embargo, subiste una dispersión importante en los planes de estudio, han proliferado las modalidades de ofertas no escolarizadas o mixtas Cada institución ha realizado sus reformas y adecuaciones a
Enviado por uaem12 / 1.044 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora 1
Instrucciones: 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que enarbola, el modelo educativo, el lugar que ocupa su asignatura en el plan de estudios, etc.), recupere para ello la Evidencia de Aprendizaje de la Actividad 3. 2. Consulte los documentos: Competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Competencias disciplinares y Competencias
Enviado por alessita09090 / 273 Palabras / 2 Páginas -
MODULO II ACTIVIDAD INTEGRADORA U1
Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades. CONTEXTO SITUACIONAL CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA Y CURRICULO ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO LA COMPRENSION SOBRE LA HISTORIA DE MEXICO, Y SU TRASCENDENCIA EN NUESTRA ACTUALIDAD, SOBRE LO RELACIONADO POR LA INDEPENDENCIA Y REVOLUCION
Enviado por ELUNABAR / 927 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora 2, módulo 1
Actividad integradora de la Unidad 1: Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Integre lo contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas. Instrucciones: 1. Esta actividad se desarrollará en plenaria y está enfocada a vincular la reflexión sobre las preguntas de la Actividad de Aprendizaje 9 y
Enviado por vanev300605 / 2.439 Palabras / 10 Páginas