AULA INCLUSIVA

La adopción de perspectivas es la capacidad de asumir la

perspectiva de otra persona y entender sus sentimientos y

pensamientos... Robert Selman (1980) propuso una teoría

evolutiva de laadopdón de perspectivas que ha tenido

muéha influencia. ¡

Este autor considera que la adopción de perspectivas

supone pasar por una secuencia de cinco etapas, com­

prendidas entre los 3 afios y el final de la adolescencia

(véase el Cuadro 4.4). Fstas etapas empiezan con el mar­

cado egocentrismo propio·de los primeros afias de la in­

fancia y finalizan con la toma de perspectiva en profun­

didad al final de la adolescencia.

Para esttrCliar la adopción de perspectivas en la adoles­

cencia, Selman entrevista individualmente a los ado­

lescentes, pidiéndoles que den su opinión sobre dilemas

como el que figura a continuación:

Rosa es una niña de 8 años a la que le gusta mucho

subirse a los árboles. la mejor trepadora de árboles

de todo el vecindario. Un día, al bajar de un árbol, se

cae... , pero no se hace daño. Su padre presencia la caída.

Se asusta y le pide a la niña que le prometa que no va a volver a encaramarse a ningún árbol. Rosa se lo pro­

mete.

Ese mismo día por la tarde Rosa se encuentra con Pe­

dro. El gatito de Pedro se ha subido a un árbol y no sabe

. ", '.' ,

Egocentrismo adolescente

. ¿Désaparece .en algún momento?

En el curso que imparto en la unjversidad sobre adoles­

cencia, mis alumnos me han comentado en varias oca­

siones que conocen a personas de veintitantos ailos que

todavía presentan las características propias del egoc;ell­

trismo adolescente. Quieren saber si el hecho d; tener

cerca de veinte años, o más, y seguir actuando como si

todas las miradas estuvieran pendientes de tí, desear lla­

mar la atención y estar en el centro de la escena y 8en­

tirse como si todos los demás estuvierán tan interesados

en un ti como tú mismo son indicativos de. un problema

de adaptación ode fatta de madurez.

¿Qué opina usted? ¿Hasta que punto no es adaptati­

vo que un adulto joven manifieste un egocentrismo lÍpi­

camente adolescente? ¿No es adaptativo mostrar por lo

menos algún interés por uno mismo? ¿Cómo podemos

trazar la línea que separa el interés por tillO mismo con­

siderado adaptativo, protector y apropiado delinadapla­

tivo, egoísta eInapropiado'! Una buena estrategia para rc­

solver esta cuestión es considerar en que medida e.]

egocentrismo domina la vida del individuo.

bajar. Se tiene que hacer algo inmediatamente o el gaU!c

se caerá del árbol. Rosa es la única que sabe trepar tan

bien como para rescatar al gatito, pero recuerda la pm·

mesa que le ha hecho a su padre.

Seguidamente el entrevistador formula a los allo!er-·

centes una serie de preguntas sobre los dilemas plantea­

dos, como:

¿Sabe Rosa cómo se siente Pedro por tener a su gH'

tito en lo alto de un árbol?

¿Cómo se sentirá el padre de Rosa si ve a su hija su·

biendose a un árbol?

¿Qué cree Rosa que hará su padre si la ve subiendo·

se a un árbol?

¿Qué harías tú en esta situación'?

Analizando las respuestas de los niños y adolescemes

a preguntas similares, Selman (1980) concluyó que le'

adopción de perspectivas sigue la secuencia evolutjv;:

descrita en el Cuadro 4.4. Següll esta propuesta. Ja~

personas evolucionan desde la perspectiva egocéntricí1

propia de los niños pequeños hasta la perspecli\'él ¡J).

terdependiente propia de los adolescentes. Asimismo

las estrategias de negociación interpersonal E.wo\ucionar

desde la impulsividad propia de los nifíos pequeños haf,'

la la orientación colaboradora propia de los adoJescenl~'·f

(Selman y Adalbjarnardottír, 2000;· Selman y SchuJ lZ

1999).

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