Accidentes domésticos en niños menores de 5 años

ÍNDICE: Accidentes domésticos.

PRÓLOGO………………………………………………………………………………….…….2

INTRUDUCCIÓN………………………………………………………………….……………3

MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………………....4

DESARROLLO FISICO Y MOTOR DEL NIÑO……………………………..………..4-5

DESARROLLO CAGNITIVO…………………………………………………………………6

DESARROLLO SOCIAL………………………………………………………………………..7

EL JUEGO…………………………………………………………………………………………..8

ACCIDENTES DOMÉSTICOS………………………………………………………………..9-10-11-12

PRIMEROS AUXILIOS PARA ACCIDENTES DOMÉSTICO………………13-14-15-16-17

BOTIQUIN DE URGENCIAS…………………………………………………………………18

OBJETIVOS GENALES Y ESPECIFICOS………………………………………………….19

DEFINICIÓN DE AREA TEMÁTICA Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.. 20

DIAGNÓSTICOS…………………………………………………………………………………..21-22-23

ANEXOS……………………………………………………………………………………………….24

• ENCUESTA………………………………………………………………………………..24

• FOTOGRAFIAS DE LA GUARDERIA……………………………………………25

• NOTICIA ………………………………………………………………………………….26-27

• GRÁFICOS……………………………………………………………………………….28-29-30

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………………..31

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….32

Prólogo

En los tiempos modernos, con muchas mujeres incorporadas a la fuerza laboral, resulta imprescindible el contar con sitios seguros en donde dejar a los niños pequeños mientras la madre esté fuera de la casa.

Es así como las guarderías infantiles se han constituido en un recurso básico, sobre todo cuando no se tiene la suerte de contar con alguna persona de su afinidad para cuidar niños ajenos.

Las guarderías infantiles vienen entonces a resolver un problema social importante, y cuando funcionan en forma óptima, son una ayuda muy valiosa para asegurarse que los niños estén seguros, con una nutrición apropiada, estimulados correctamente desde el punto de vista de su desarrollo y rodeados de cariño, favoreciéndose así su proceso de socialización.

Pero todas estas ventajas pueden desaparecer cuando las cosas no se hacen bien, cuando quienes manejan las guarderías no lo hacen con un verdadero profesionalismo, y son incapaces, inmaduros o ignorantes.

Los accidentes son resultados de las constelaciones de factores que confluyen en una situación de riesgo, desde el punto de vista epidemiológico debemos considerarlo como una enfermedad y como tal susceptible de ser prevenida.

Introducción

Este trabajo surge debido al gran número de consultas realizadas en nuestros lugares de trabajo sobre accidentes domésticos en niños menores de 5 años., para trabajar esta temática la comunidad de referencia que elegimos fue la guardería madres cuidadoras.

Los niños no paran y hay que tener muchísimo cuidado, cualquier cosa puede ser peligrosa para ellos. Por ese motivo poner en marcha planes de seguridad en el hogar es fundamental para la seguridad de los niños. Las estadísticas demuestran que es en los hogares, donde niños y niñas de hasta 4 años sufren los accidentes en mayor medida. Los más frecuentes son las caídas, los golpes, cortes, quemaduras y ahogamientos. Nuestro objetivo por medio de este es hacerle conocer que estos se pueden prevenir.

Marco teórico

Desarrollo físico y motor

Durante los años de juego, los niños adelgazan y crecen y la grasa del bebé se convierte en músculo. Se modifican muchas de las características diferenciales del niño pequeño, desaparece el vientre prominente, la cara ya no es tan redondeada, las extremidades se alargan y las dimensiones de la cabeza se hacen más proporcionadas con respecto al resto del cuerpo. El centro de gravedad se desplaza desde el esternón hacia el ombligo, lo que permite desarrollar numerosas habilidades motoras que le van a ser de gran utilidad, ya que tienen un papel importante en los juegos, y estos a su vez son los que permiten al pequeño una correcta socialización.

Las habilidades motoras de los niños aumentan a esta edad considerablemente debido a la combinación de la maduración cerebral, la motivación y la práctica, ya que la mayoría de los juegos y actividades que se realizan en este periodo van acompañados de un importante movimiento físico.

Etapas del crecimiento y desarrollo psicomotriz:

• De 3 a 4 años. Investigación. De la exploración el niño pasa a la "investigación", es el momento de empezar a correr y trepar. Hay que vigilarle permanentemente, enseñarle la existencia de situaciones peligrosas así como aconsejarle sobre la actitud correcta para reducir riesgos. A continuación se detalla algunos de los cambios:

• El peso aumenta un promedio de 1,8 a 2,7 por año.

• Altura: el crecimiento promedio de 63,5 a 76,2 mm por año aproximadamente.

A medida que el niño crece desarrollara nuevas y emocionantes actividades. Aunque los niños pueden progresar a ritmos diferentes, los siguientes son algunos de los logros comunes que pueden alcanzar en este grupo de edad:

Correr y saltar con facilidad.

Subir escalera sin ayuda.

Lavarse y secarse las manos.

Dibujar fácilmente líneas rectas y círculos.

Se alimentan por si solo.

Se visten y desvisten por si solos acepto abrochar botones y atarse los cordones.

Pueden concentrarse en tareas durante 8 o 9 minutos.

Tienen los 20 dientes primarios.

Control de esfínteres diurnos.

Deben decir entre 500 y 900 palabras aproximadamente.

Los demás entienden lo que dicen.

Hablan con frases de dos o tres palabras y hasta frases de cuatro a cinco palabras.

Pueden recordar rimas o letras de canciones sencillas.

Se refieren así mismo utilizando su nombre.

Nombran los colores

Entienden tiempos pasados (Aller)

Entienden frases largas.

Preguntan porque constantemente.

Pueden sentir miedo a ciertas cosas ejemplo: la oscuridad, los monstruos de bajo de la cama etc.

Intentan solucionar problemas.

Recuerdan determinados acontecimientos.

Comienzan a compartir y juegan con otros niños.

Las rabietas son menos frecuentes.

Empiezan a demostrar sentimientos de una forma socialmente aceptable.

• De 5 a 6 años. Autonomía. El niño es cada vez más autónomo, sale a jugar a la calle y ya no suele ir acompañado de los padres al colegio. Los peligros de accidentes se desplazan progresivamente de la casa al exterior, por lo que es muy importante la educación, sobre todo, la vial.

Salta la cuerda

Mantiene el equilibrio sobre un pie con los ojos cerrados

Copia formas al dibujar

Empieza a aprender a atarse los zapatos

Se viste solo

Sabe su dirección y su teléfono

Reconoce y recita el alfabeto

Pueden juntar de seis a ocho palabras en una frase, pueden decir hasta 2.000 palabras aproximadamente

Pueden empezar a salirle los dientes permanentes

Puede comprender ordenes con múltiples instrucciones

Tiene curiosidad sobre los hechos reales del mundo

Se sabe los días de la semana y los meses

Desarrollo cognitivo

Los cambios internos que va a afectar al desarrollo externo del niño comienza después del primer año de vida. La proliferación de neuronas aumenta el crecimiento del encéfalo, y se produce la mielinización. La mielina es un revestimiento que cubre los axones y que acelera la transmisión de impulsos nerviosos entre las neuronas. Si bien los efectos más notables de esta son más visibles durante la primera infancia, la mielinización continúa durante un mayor periodo de tiempo.

La mielinización es un proceso esencial para la comunicación

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