Actividad: La escuela inclusiva y sus medidas de atención a la diversidad

Módulo I: Las necesidades educativas especiales en el modelo de atención a la diversidad

Actividad: La escuela inclusiva y sus medidas de atención a la diversidad

Descripción

Para la realización de esta actividad el alumno deberá leer los temas 1, 2 y 3 del Módulo I que se han trabajado en la asignatura: Las necesidades educativas especiales en el modelo de atención a la diversidad.

A través de los temas desarrollados hasta el momento, se ha hecho especial hincapié en la importancia de atender a la diversidad a través tanto de la inclusión como de la integración educativa; todo ello, a través de diferentes medidas que persigan dar una respuesta a las necesidades del alumnado.

Objetivos

• Aplicar la teoría y conceptos estudiados en el tema.
• Relacionar el diagnóstico realizado con un alumno, con la intervención educativa a realizar.
• Desarrollar la capacidad analítica.
• Plantear intervenciones ante alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, típicas de la orientación educativa, teniendo en cuenta:

• Que atienda a las necesidades planteadas.
• Que articule los protagonistas adecuados para su intervención.
• Que proponga medidas y actuaciones concretas y realistas.

Metodología

Lectura del cuento propuesto y elaboración de un ensayo en relación a la importancia diversidad en las aulas.

Elabora una introducción en la que recojas lo más destacado sobre la postura actual frente a la diversidad en las aulas fruto del discurso colaborativo que se ha realizado en el foro.

Proponer una actividad en la que se atienda a una medida de atención a la diversidad enmarcándola en un contexto realista.

Actividad 1:

Leer o visionar el cuento Por cuatro esquinitas de nada de Jerome Ruillier y realizar un escrito relacionándolo con el contenido de los dos primeros temas en relación a la diversidad y la importancia de emplear un lenguaje adecuado.

Ruiller, J. (2005). Por cuatro esquinitas de nada. Editorial Juventud.

https://oei.org.uy/historico/documentos/nada.pdf

Actividad 2:

Tal y como se ha observado de forma teórica, las medidas a nivel de centro educativo para atender la inclusión educativa dentro del marco de la atención a la diversidad pueden ser:

1. A nivel de formación de profesorado.
2. A nivel de actitud y valores de la comunidad educativa.
3. A través de una reestructuración de la organización de la escuela.
4. A través de las prácticas inclusivas que fomenten:

• Eliminación de barreras y posibilidades de acceso.
• Ningún programa o actuación aislada.
• Aprendizaje cooperativo.
• Relaciones y cooperación con familia y el resto de comunidad educativa.

En esta actividad se propone que escojas una de las mencionadas medidas de atención a la diversidad, que esta sea enmarcada en un escenario educativo y que finalmente propongas una actividad, de carácter práctico y realista, que abogue por la inclusión e integración educativa, atendiendo concretamente a la medida escogida.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Que se consigan los objetivos planteados para la medida educativa seleccionada.
• Que los conceptos fundamentales del texto se hayan comprendido y se hayan expresado con las propias palabras de un modo correcto.
• Que se hayan establecido conexiones entre lo trabajado en el temario y la actividad propuesta.
• Que la propuesta tenga carácter práctico, factible y ajustado a un entorno realista.
• Que el diseño de la actividad sea adecuado a las necesidades mostradas por el alumno:

•  Se ajustan al caso las actividades propuestas.
•  Se propone el trabajo de los profesionales adecuados.

• Que se haga uso de las normas APA.
• Que haya un apartado de bibliografía.
• Que no se den faltas de ortografía.
• Que no se detecte plagio en el trabajo.
• Que se ajuste a la extensión y al tema tratado (Las necesidades educativas en la escuela inclusiva, marco normativo y medidas de atención a la diversidad).

Extensión máxima de la actividad: 6 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5. Es requisito imprescindible ceñirse a la extensión máxima, ya que se debe trabajar la capacidad de síntesis en cada una de las partes a desarrollar.

Actividad 1:

El cuento Por cuatro esquinitas de nada de Jerome Ruillier (2005) es un recurso fantástico para reflexionar sobre lo que implica la verdadera inclusión y, tal y como comentan mis compañeros, para trabajar en el aula los valores relacionados con este concepto. De manera muy sencilla nos hace comprender que es más fácil y efectivo que sea el centro el que se adapte a las necesidades que puedan presentar los niños y niñas, en vez de pedirles que sean ellos los que cambien, cuando no es algo que puedan hacer, un niño que tiene, por ejemplo, TEA debe ser aceptado y valorado con sus características al igual que al resto de personas, independientemente de las necesidades que presenten, ya sean temporales o permanentes.

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