Bullying, estigma de la sociedad

BULLYING, ESTIGMA DE LA SOCIEDAD

ARMANDO GIUSEPPE PUGLIESE TINOCO, 84.455.216

ECACEN, Administración de empresas, cuarto semestre.

Seminario de Investigación Grupo 100108_298

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

José Acevedo y Gómez, Bogotá

6 de junio de 2012

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Título: Bullying, estigma de la sociedad

Investigador Principal: Armando Giuseppe Pugliese Tinoco

Correo electrónico: armandogpuglieset@hotmail.com

Celular : 3002800410

Nombre del Grupo de Investigación: NEOUNAD Total de Investigadores: 1

Investigadores que componen el grupo Dirección electrónica Celular

1. Armando Giuseppe Pugliese Tinoco

2. N/A

3. N/A

4. N/A armandogpuglieset@hotmail.com 3002800410

ECACEN, Administración de empresas

Línea y Red de investigación: Social, RedVida.

Zona : centro, Bogotá, Cundinamarca CEAD: José Acevedo y Gómez Municipio: Bogotá

Dirección: transversal 31 No 12-38 sur Bogotá Teléfono: 203 8338 Ext 1042707 Fax: 203 8338 Ext 1042737

E-mail: joseacevedo@unad.edu.co

Lugar de Ejecución del Proyecto:

Ciudad: Bogotá Departamento: Cundinamarca

Duración del Proyecto (en meses): 1

Tipo de Proyecto: marque con una X

Investigación Formativa X Investigación Aplicada

Investigación Básica Desarrollo Tecnológico

Desarrollo productivo o empresarial

Tipo de Financiación Solicitada:

Cofinanciación:N.A Financiamiento Total: $2.390.182.oo

Valor solicitado a UNAD: N.A.

Valor Contrapartida: N.A.

Valor total del Proyecto: $2.390.182.oo

Descriptores / Palabras claves: Bullying, Matoneo, Violencia, Educación, Violencia, Infantil, Adolecentes.

Pares colaborativos: Nombres completos, direcciones electrónicas, de hasta 3 tutores y/o expertos que estén en capacidad de colaborar con el proyecto.

1 Diego A. Marín Idárraga, diego.marin@unad.edu.co, Tutor

2 Diana María Polo, diana_polo86@hotmail.com, Pedagoga Infantil

3 Dra. Mónica Galán, mgalan_p@gmail.com, Psicóloga

2. RESUMEN DEL PROYECTO

3 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Es el bullying una moda o un problema real, como se presenta y posibles soluciones?

Partiendo de esa base debemos conocer a fondo de que se trata este problema y cual es su historia, Son muchos y los esfuerzos generales que se realizan actualmente para comprender y detener el fenómeno del bullying en los colegios. Este interés se debe a que la permanencia de los resultados de las investigaciones en cuanto a las consecuencias negativas sobre la salud y bienestar emocional de aquellos y aquellas que son repetidamente blanco de agresiones por parte de sus propios compañeros y compañeras de colegio, al extremo de que en algunos casos este comportamiento se relaciona con el suicidio de la víctima, como lo sucedido en Noruega a finales de 1982, según la información publicada en los periódicos locales sobre el suicidio de tres jóvenes entre 10 y 14 años que eran víctimas de grave acoso por parte de sus compañeros y compañeras, lo que fue el inicio en ese país de una fuerte campaña nacional contra los problemas de víctimas y agresores o agresoras. En años más recientes son bien conocidas por su amplia difusión en medios masivos de comunicación la tragedia en abril de 1999, del Columbine High School en Colorado (U.S.A.), en la cual dos jóvenes de quince años se suicidaron después de asesinar a quince de sus compañeros y compañeras de colegio, y el suicidio en 2004 en Hondarribia (España) de un joven de 14años; en los dos dramáticos casos se pudo comprobar que habían sido durante años víctimas de comportamientos agresivos por parte de sus compañeros y compañeras de clase.

A pesar de que las noticias sobre este problema se pueden encontrar por lo menos desde el siglo XIX, cuando el escritor Tomas Hughes en 1857 publicó su libro “Tom Brown’s School Days”, en el cual relata los efectos dañinos del bullying en escuelas públicas de Inglaterra y que en su momento causó un gran debate público, es sólo hasta la década del setenta que el profesor Dan Olweus estudia sistemáticamente el fenómeno sobre la naturaleza y efectos del bullying en las escuelas Escandinavas.

Olweus define la situación de acoso e intimidación y la de la víctima en los siguientes términos: “Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos”.

Existen diferentes tipos de acosos, Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:

A continuación explicaremos un pequeño concepto de las anteriores modalidades

Bloqueo social: Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.

Hostigamiento: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño.

Manipulación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él.

Coacciones: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad.

Exclusión social: Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado.

Intimidación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria.

Amenazas: Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

Agresiones: Es un ataque no provocado, práctica o hábito de ser agresivo. Es una tendencia o conducta hostil o destructiva.

El psicólogo noruego Dan Olweus, siendo unos de los pioneros en este tema, creo una estrategia que ha reducido los abusos entre los estudiantes en colegios de todo el mundo. La idea de que todos los niños se comportan de la misma manera y que por eso se dan escenas de abusos en el colegio esta pasada de moda, afirma el psicólogo, el modela de Olweus consiste en cuatro etapas fundamentales:

Adultos: Para Olweus uno de los elemento que permiten un ambiente de agresiones es la ausencia de adultos involucrados con os niños. Se requiere, por tanto crear un ambiente cálido en el hogar y colegio donde se destaquen y se preocupen de los intereses de los menores, cuando los niños se sienten valorados, se refuerza su autoestima y es menos probable que surja un perfil de niño retraído, victima fácil de potenciales burlas.

Limites: Tanto los profesores como los alumnos deben participar en la definición de las conductas aceptables y aquellas que serán rechazadas por la comunidad escolar, la participación de los estudiantes es clave, ya que se sentirán mas comprometidos con su propio colegio y compañeros, y harían respetar las normas que ellos mismos ayudaron a crear.

Sanciones inmediatas: Las sanciones ante conductas agresivas deben se estrictas, es decir, imponerse en cuanto ocurra un episodio. Pero estas sanciones no deben ser castigos físicos ni restrictivos.

Roles positivo: Además dice Olweus, se necesita que se defina en el colegio quienes serán las autoridades que, en forma permanente, se vinculen con los estudiantes, actuando como árbitros y modelo para los estudiantes. Cuando estos educadores se involucran en las dinámicas habituales de lo alumnos, jugando y conversando con ellos pueden entregar orientación que será mejor recibida por los alumnos.

En Colombia el caso no esta muy lejos de la realidad, En un estudio reciente de la Universidad de los Andes, donde se evaluó la respuesta de cerca de 55 mil estudiantes en 589 municipios del país, en las Pruebas Saber de los grados quinto y noveno, se encontró que el 29% de los estudiantes de 5° y el 15% de 9° manifestaban haber sufrido algún tipo de agresión física o verbal de parte de algún compañero.

Según Enrique Chaux, especialista e investigador de la Universidad de los Andes, los estudios indican que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son víctimas del matoneo en todas sus formas y que este problema presenta unas cifras elevadas en las regiones caracterizadas por la presencia del conflicto armado. Además, precisa este especialista del Harvard Graduate School of Education (Estados Unidos), que el fenómeno del bullying en Colombia mantiene un promedio cercano al de Latinoamérica, la región con los índices más elevados de abuso escolar

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