Cambios De Reforma Educativa

Cambios reformas educativas*

Para contextualizar el presente trabajo se señalarán algunos cambios que se han generado a partir de las dos primeras reformas que el sistema educativo ha tenido. La de 1972 que propició una considerable expansión y diversificación de los servicios educativos, la multiplicación de las instituciones en todo el país y su crecimiento interno, la reforma a los planes y programas de primaria y secundaria, la edición de nuevos libros de texto gratuitos y la promulgación de nuevas leyes en materia educativa y de patrimonio cultural. La siguiente reforma fue en 1993 entre sus objetivos; cultivar el talento y la creatividad en la niñez y la juventud, vincular el aprendizaje a la producción, en todos los grados y promover la innovación científica y tecnológica.

También se anunció que la importancia del cambio de programas de contenidos en la educación básica, se aplicaría un programa emergente para reformular los contenidos de las enseñanzas primaria y secundaria, por la urgencia que se tenía de fortalecer la lectura, la escritura y las matemáticas, se insistía en restablecer el estudio de la historia, la geografía y el civismo como asignaturas separadas, aunque la primera había sido el eje del área de ciencias sociales y por tanto, nunca se habían eliminado.

El perfil de egreso que se buscaba crear con la última reforma era que los alumnos identificaran problemas, los resolvieran, que fueran buenos ciudadanos y excelentes trabajadores.

Objetivos de la educación básica:

“ Elevar la calidad e incorporar al currículo y a las actividades cotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como apoya para la enseñanza y el aprendizaje; el aprendizaje de una lengua materna, sea lengua indígena o español, y una lengua adicional (indígena, español o inglés), como asignatura de orden estatal; la renovación de la signatura educación cívica por formación cívica y ética, y la innovación de la gestión educativa”

La conformación de la RIEB, cuenta con un soporte teóricamente bien diseñado, la cobijan el constructivismo, las teorías del aprendizaje y del desarrollo, junto con la teoría de la mediación y la teoría del desarrollo, todas ellas bien entrelazas, además pretende romper con esquemas muy tradicionales en la enseñanza de la educación.

Dentro de los cambios más sobresaliente de la nueva reforma son:

-El uso de las transversalidad en las clases, donde se puedan articular distintas asignaturas al dar una clase.

-El uso de la tecnología, dentro del aula, que los maestros se actualicen y sepan utilizar las tics para informar y enseñar a los niños a través de ellas.

-Las 5 competencias para la vida.

-La utilización de las competencias como herramienta principal al enseñar a los alumnos.

-Que el alumno construya su propio aprendizaje.

-El aprender a trabajar en equipo, y saber desenvolverse dentro de este.

Los materiales se diseñaron con el fin de mejorar sustantivamente la propuesta editorial general de la reforma integral de la educación Básica, que fortalece la forma de enseñar a partir de los siguientes lineamientos:

• Las actividades se orientan al desarrollo de competencias.

• Se propicia la formalización de los conocimientos.

• Las evaluaciones favorecen el análisis y la reflexión.

• Claridad expositiva y comprensiva de texto e imagen.

• Redacción sencilla, breve y clara, adecuada para el nivel y grado escolar, y a la capacidad cognoscitiva y de comprensión de los alumnos.

• Proporción texto-imagen según el nivel y el grado.

• Tipografía adecuada para las capacidades lectoras de cada nivel y grado.

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