Consejos al momento de escribir el Planteamiento del Problema.

Consejos al momento de escribir el Planteamiento del Problema

        Estimados estudiantes comenzar el planteamiento del problema no parece a veces tarea fácil, sin embargo es posible conseguirlo cuando te revistes de lectura importante y actualizada del objeto de estudio. Es este sentido, te recomiendo lo siguiente:

1. Una vez elegido tu problema conéctalo con un tema principal y debes mezclarlo con tu experiencia e ideas previas. Entre más experiencia tenemos en el espacio donde desarrollamos el estudio más posibilidades de argumentar el escrito hay.
2. Permite la búsqueda de experiencias nuevas cuando investigas, deja que todo lo que otros escriben sobre el tema te inunde el pensamiento, sólo así harás intersubjetividad del problema planteado y no te quedaras sólo con tus ideas.
3. Hazte preguntas que buscarán la respuesta en tu planteamiento. La pregunta recae sobre algo, en parte conocido y en parte desconocido, a eso lo llamamos objeto de estudio.
4. La elección del objeto de estudio es crucial en el estudio pues de éste depende todo lo que hagas en el trabajo.
5. Para Flórez y Tobón (2001) Una manera de abrirse  al objeto de estudio, de conseguirlo es analizando la lógica de las situaciones en que se desenvuelve el mismo. En el caso de la educación hay muchos actores y varios escenarios en las Instituciones educativas. Igualmente, hay varias normas que guían el quehacer y comportamiento de los actores. Es decir hay que definir situaciones de acuerdo con las acciones del los actores, su entorno físico o escenario y sus expectativas y normas.
6. Las entrevistas y observaciones antes de elegir el objeto de estudio son apropiadas y fundamentales, pues ellas dan más relevancia a las acciones de los actores desde sus contextos.
7. Todo objeto de estudio hay que considerarlo en relación de intercambio dialéctico con su medio. En otras palabras es un sistema abierto puesto que lo componen diferentes objetos que le son ajenos, pero que entran en comunicación haciendo que se modifique según las acciones de los actores. Todo objeto de estudio tiende al cambio y a la renovación permanente de su estructura; así como a la conservación de un carácter concreto de estabilidad en el tiempo y en el espacio para evitar caer en la en la entropía.
8. La relación entre conceptos es fundamental al escribir el planteamiento del problema y esta parte de las preguntas que el investigador hace de su objeto de estudio. Ejemplo; sí el objeto de estudio es la  débil comunicación del directivo para con su personal, la pregunta será: ¿Cuál es la forma de comunicación  del gerente educativo con el personal docente, administrativo y de apoyo de la escuela? Las palabras en cursiva son los términos claves para desarrollar el planteamiento, sobre esos constructos recoges el discurso el investigador.
9. Para redactar los objetivos del estudio es indispensable tener el pronóstico del problema; éste se visualiza con las hipótesis o interrogantes descritas después de evidenciar el ser del objeto de estudio, es decir al narrar como se comporta el objeto de estudio en el contexto donde se investigará. Estos objetivos se formulan con ayudas de verbos que apuntan a identificar claramente los resultados que se esperan del estudio. Deben escribirse en infinitivo: Determinar, Analizar, Describir, Interpretar, Evaluar, Proponer, Formular, Establecer, Clasificar, Diagnosticar, Caracterizar. Entre otros que al leerlos se valoren como ejecutables en tiempo y espacio.
10. Posteriormente, se Justificará el estudio, para ello se recomienda responder a preguntas cómo: Pará que se hace la investigación, importancia en lo teórico, metodológico, social, Institucional y personal (investigador: para qué le sirve) y relevancia social ( trascendencia para la sociedad, quienes se beneficiaran ).
11. Sí el trabajo se plantea con un problema que su solución estará en proponer alternativas rápidas y en tiempo rápido estaríamos en caminos de trabajar proyectos factibles, entonces la viabilidad y factibilidad debe estar en la justificación, para ello se debe tomar en cuenta disponibilidad económica, humana, y materiales que determinarán los alcances de la investigación.
12. En Maestrías referentes a Gerencia es importante que los problemas no sean adjudicados sólo con el actor principal: el director o gerente educacional, pues hay muchos casos donde el problema está con otros actores: docentes, comunidad educativa, coordinadores de programas y los mismos estudiantes. Valorar esos actores también es prudente en trabajos de gerencia educativa.
13. La cantidad de citas seleccionadas no deben ser mayor a 5 durante todo el planteamiento, el abuso de las mismas refleja capacidad de argumento del escritor. Sin embargo, hay temas que ameritan mayor sostén argumentativo de otros autores. Es recomendable que la fecha de las citas sean de años recientes, sin menospreciar que hay temas que se apoyan en teorías de data antiguas que pasan más de los 5 años, en esos casos puedes citar con fechas antiguas. La situación está en evitar el  abuso de la ayuda de las citas y que estás no sean distractor para el lector. Después de cada cita debe escribir el investigador, interpretando la cita y así deja ver su comprensión y acople con el tema en estudio.

Material con fines pedagógicos: Dra. Arely Díaz Peña, (2015).

Referencias:

Flórez, R y Tobón, A.(2001).Investigación Educativa y Pedagógica.Mac Graw-Hill.Bogotá.

Hernández, R, Fernández, C, Baptista, P.(2007).Metodología de la Investigación.Mc-Graw-Hill.Mexico.

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