Constructivismo En La Escuela

Las posibilidades de llevar a cabo el constructivismo en la escuela

Dentro del campo de la Educación existen paradigmas educativos que apoyan y en determinado momento dirigen el proceso de enseñanza- aprendizaje por lo cual es importante conocerlos y utilizarlos en el sentido de orientar la enseñanza para lograr el aprendizaje, a lo largo de la historia los paradigmas dentro de la educación han proporcionado un marco de referencia tanto a los que elaboran los planes de estudio así como a quien los lleva a la práctica en el campo de acción. Todo ello siempre con el mismo fin lograr el aprendizaje en el alumno a través de una mediación pedagógica. dichos paradigmas surgen como una necesidad de darle orden a todo lo que se hace evolucionando de acuerdo a la realidad, indicando que es importante, autentico y lógico dentro de los diferentes escenarios educativos. Es por ello, que las ciencias y la sociedad, han usado los paradigmas par dar soluciones que se extienden a todo el mundo en todos los tiempos, dentro del saber académico. Es aquí, donde no se puede pensar sin paradigma, porque las personas conocemos, pensamos y actuamos según las creencias, costumbres y modelos inscritos culturalmente en nosotros.

En ese sentido, un paradigma es una respuesta a problemas de la realidad y esos problemas proporcionan los datos necesarios para un cambio.

Actualmente en el ámbito educativo se esta llevando a cabo la propuesta de la RIEB y las orientaciones pedagógicas están basadas en el paradigma constructivista en donde el alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento y el docente es visto como un guía en donde su papel fundamental consiste en promover una atmosfera de reciprocidad , respeto y confianza para el estudiante, para logra el aprendizaje principalmente por medio de la enseñanza indirecta y del planteamiento de problemas y conflictos cognitivos.

La RIEB es una propuesta con un enfoque en competencias la cual nos propone o marca condiciones esenciales para lograr el aprendizaje en los alumnos; citando el trabajo colaborativo en estudiantes y docentes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje; incorporar temas de relevancia social pienso que la propuesta es buena pero para poder implementarla no solo se necesitan los planes y programas en donde nos guían por llamarlo de alguna manera en los pasos a seguir, también son esenciales contar con otros elementos como infraestructura, tecnología, materiales educativos etc y que este país tan desigual en sus comunidades es difícil de generalizar.

Por otra parte estamos en la refriega de los diplomados y los trayectos formativos de temas curriculares en donde nos “capacitan” para cumplir con los elementos que conlleva la RIEB y ¿Qué es lo que pasa? básicamente que el estilo utilizado para bajarlo a nuestro entorno es el de siempre, capacitar a docentes que a su vez han de capacitar a sus compañeros de zona y así sucesivamente pero con unas lagunas enormes las cuales trascienden dentro de las aulas, sin dejar de lado los grupos numerosos (30 o 40 estudiantes ), el cual pienso es una limitante enorme en el aprendizaje de los niños.

Sin embargo pienso que es necesario conocer y comprender los elementos de RIEB para que como docente la lleves a cabo dependiendo el contexto y las condiciones en que nos encontremos laborando y ¿Cómo lograrlo? Pues ya dependerá de cada uno de nosotros el interés y disposición de nuestra parte por buscar una capacitación y actualización fuera de lo que nos ofrecen en nuestros centros de trabajo en el caso de no estar satisfechos con ellos. Desde mi particular punto de vista los principios y orientaciones de la RIEB responden a este torbellino de cambios actuales de la sociedad en donde el estudiante asume un papel activo en su aprendizaje y el docente es solo un guía en ese aprendizaje, en

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