La Escuela 221
damari26718 de Agosto de 2011
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Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección para el Desarrollo Magisterial
Departamento para la Formación docente
Escuela Normal Regional de Tierra Caliente
C.C.T. 12 ENL0003F
Documento Recepcional
El fomento a la lectura en la asignatura de español, con un grupo de segundo grado de telesecundaria
Que presenta:
Ma. del Carmen Villafuerte Mojica
Para obtener el título de:
Licenciada en Educación Secundaria con
Especialidad en Telesecundaria
Generación 2005 – 2009
Arcelia, Gro., Julio 2009
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección para el Desarrollo Magisterial
Departamento para la Formación docente
Escuela Normal Regional de Tierra Caliente
C.C.T. 12 ENL0003F
Línea Temática 2
Análisis de Experiencias de Enseñanza
Que presenta:
Ma. del Carmen Villafuerte Mojica
Para obtener el título de:
Licenciada en Educación Secundaria con
Especialidad en Telesecundaria
ASESORA
LIC. ROSAURA GANDARILLA VILLALBA
Generación 2005 – 2009
Arcelia, Gro., Julio 2009
AGRADECIMIENTOS
A DIOS
Por darme la dicha de haber concluido mis estudios
y darme el privilegio de tener a mi familia a mi lado,
Por la fortaleza que me brindas,
tu cobijo que en ausencias de mis padres
a sido mi protector implacable, mi apoyo y mi acompañante
Y no has permitido que me pierda.
Por salvarme de múltiples pruebas y por la vida.
¡GRACIAS!
A MIS PADRES
Ignacio y Elvira, las personas que más amo en este mundo,
a los que me dieron la vida y les debo todo lo que soy.
¡Gracias! Por estar siempre conmigo, por apoyarme incondicionalmente y darme todo dentro de sus posibilidades sin esperar nada a cambio. Por su amor, confianza, paciencia, comprensión. Por ser fortaleza en tiempos difíciles.
Por enseñarme a ser una persona humilde, a no dejarme vencer por las adversidades, ser fuerte, luchar por mis metas y hacerlas realidad, caminar con la frente erguida.
¡GRACIAS !
A MIS HERMANOS
Andy y Elvira que son los tesoros más preciados que la vida pudo compartir conmigo,
Gracias por apoyo moral que nunca desmayo,
por confiar en mi, por ser una fortaleza en tiempos de dificultad,
por las risas y lagrimas que compartimos juntos y que me han hecho crecer como persona, por su cariño y amor que a pesar de la distancia siempre estuvieron presentes.
A MIS ABUELITOS
Por su ejemplo de vida, por estar en los momentos difíciles de mi vida,
siendo un pilar fundamental en nuestra familia, por sus consejos, confianza y
apoyo moral que hoy es parte de mi terminación profesional.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..
6
EL TEMA DE ESTUDIO……………………………………………….........
9
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA………………………………………………………….
21
El significado de la lectura para los adolescentes de la escuela Telesecundaria……………………………………………………………
29
El maestro como organizador y acompañante en la lectura de sus alumnos……………………………………………………………………
35
EL FOMENTO A LA LECTURA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA………………………………………………………….
40
Estrategias didácticas, para la promoción de la lectura………………………………………………………………………
42
El maestro como modelo lector……………………………………………………………………….
57
CONCLUSIONES…………………………………………………………….
59
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………….
62
ANEXOS………………………………………………………………………
64
INTRODUCCIÓN
A través del recorrido que como maestros en formación hemos realizamos para lograr nuestra profesión, enfrentamos diferentes situaciones que forman parte de un acercamiento hacia nuestro campo laboral, desde la manera en que los adolescentes de educación telesecundaria aprenden; sus incidencias que repercuten o fortalecen sus aprendizajes, la labor del maestro de la modalidad, el funcionamiento de las escuelas y, hasta el contexto donde se encuentran establecidas éstas.
Dentro de las situaciones mencionadas, en específico la que tiene que ver con el aprovechamiento de los alumnos, es la referida a la lectura; pues he identificado una constante en los grupos de adolescentes con los que se me ha dado la oportunidad de realizar las prácticas docentes en los diferentes semestres y en donde el ejercicio de la lectura se realiza de manera casi nula; en la mayoría de las veces la lectura es efectuada por el maestro de grupo y los alumnos son solo oyentes, situación que se da por las diferentes dificultades que presentan los alumnos respecto a la lectura y a las cuales en muchas ocasiones se deja de lado por cuestiones de tiempo y expresiones como: en la secundaria no enseñamos a leer los culpables son los maestros de grados anteriores, ya están grandes y no aprenderán entre otras cuestiones que lejos de lograr que el alumno avance, se queda estancado en la misma problemática.
Razón por la cual la elección del tema de estudio, que ha sido resultado de las diferentes aproximaciones al trabajo docente, vivido en las prácticas y de manera más especifica es la dificultad enfrentada en la practica docente donde realicé mi servicio, con el grupo de segundo grado de la escuela telesecundaria “Caritino Maldonado Pérez”, ubicada en la comunidad de San Juan Mina Mpio. De Tlapehuala Gro., ya que los alumnos presentan problemas para leer correctamente; no respetan signos de puntuación por lo que en muchas ocasiones no comprenden lo que se lee, pronuncian una palabra por otra y, básicamente carecen del hábito de la lectura. Situación que me lleva a proponer el tema que a continuación se expone: El Fomento a la Lectura en la asignatura de Español, con un grupo de segundo grado de Telesecundaria.
Para la presentación del tema se ha estructurado el siguiente documento, el cual integra primeramente el apartado El tema de estudio, donde refiero a una mirada retrospectiva a mi trabajo docente, hago una descripción del tema elegido, los motivos por los cuales lo elegí, por último incluyo el marco referencial en y/o contextual en donde desarrollé mi servicio social.
Además de dos capítulos, el primero “Importancia de la lectura en la telesecundaria”, se abordarán cuestiones como el significado de la lectura, la importancia de la lectura, su enfoque y propósitos según el plan de estudios, los limitantes en la lectura desde una perspectiva panorámica, en un primer subtema, se hablará sobre al significado que tiene para los adolescentes la lectura, lo complejo que resulta para ellos, mencionó también el papel que como maestros debemos tener para acompañar a la formación de lectores.
Dentro del capitulo dos “El fomento a la lectura en la escuela telesecundaria”, se abordan las estrategias que se pusieron en juego para fomentar la lectura en el grupo, así como también los resultados del proceso, las dificultades enfrentas, los retos y repercusiones que tuvo el desarrollo de la problemática en el grupo escolar.
Finalmente en el apartado de las Conclusiones se muestra una valoración de la importancia del fomento a la lectura en las escuelas telesecundarias y los beneficios múltiples que podemos obtener de ello, de la misma forma se encuentran los resultados obtenidos por los adolescentes en el desarrollo del tema de estudio.
Todo esto en definitiva contribuye en mi formación inicial como maestra, al permitirme apreciar y valorar el papel que como maestros nos toca asumir para lograr una educación de calidad en nuestras escuelas, las formas en que resulta viable atender a los adolescentes con deficiencias lectoras y, afrontar esa situación con responsabilidad sin echar culpas a niveles anteriores de estudio. Finalmente, ser maestro es un compromiso de vida, un deber con los alumnos, los padres de familia y la sociedad en general, somos el porvenir del mañana y nuestra
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