Desarrollo VS Adquisición del aprendizaje

Didáctica del lenguaje de los estudios sociales.

Adquisición del lenguaje, un resumen en 2011.

CONCLUSIONES

Desarrollo

Adquisición

Desarrollo

Adquisición

Desarrollo

Adquisición

Definición / concepto.

El cómo o cuándo. Procesos mediante los cuales se hace uso en forma funcional del código, es más especializado, con mayor dominio. Es un estadio funcional y psicológico. Busca llegar a la socialización. (Soto, 2002)

El qué. Hace referencia a las estrategias lingüísticas que el niño debe saber utilizar adecuadamente. “Competencias del lenguaje” a través de variables. (Lopez Ornat, 2011)

Impulsado por una interacción compleja de experiencia y aprendizaje. A través de constricciones innatas, ya sean genéticas o in-útero y son de carácter no específico.

Enraíza la lingüística. Chomsky dice que proviene de la información genética, existe una gramática universal y es independiente de otro desarrollo del niño.

Es la forma o manera en que se obtiene el aprendizaje, no son de carácter específico. el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotski, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.

Chomsky propone la existencia de una “caja negra” innata, un dispositivo para la adquisición del lenguaje capaz de recibir el input lingüístico. Hace alusión a la idea de que el hombre tiene una tendencia natural e innata para aprender un idioma. La adquisición de la lengua materna va adherida al proceso de culturización o socialización.

Sistema / variables

El desarrollo del lenguaje puede variar por el enfoque social, nivel económico y educativo, los aspectos sociales, motores o afectivos que perciba o no el infante.

Sistema adquirido basado en patrones. La caja negra es una metáfora para designar aquel elemento estructural de un modelo abstracto sobre el funcionamiento de un sistema que se halla entre la entrada (input) y la salida (output). Se utiliza en psicología para señalar aquel componente que se encuentra entre el estímulo y la respuesta (conducta).

La forma de adquisición y desarrollo del lenguaje dependerá del entorno en que se desarrolle el niño y puede ser a través de un sistema conductista o un sistema constructivista, según sea el caso social y de desarrollo mental en que se desenvuelva.

Proceso

FONACIÓN; sonidos emitidos en situaciones cotidianas. Si existe una carencia estaremos hablando de un retraso en el lenguaje. Un niño entre 1 y 2 años emite de 7 a 200 palabras.

A través de la imitación se aprenden estructuras lingüísticas.

El proceso en el desarrollo y la adquisición del lenguaje va a variar ya que ambos conceptos son distintos, sin embrago en ambos se busca llegar al mejor nivel de lenguaje de acuerdo con el desarrollo del menor, siguiendo tal vez el proceso de desarrollo de Piaget o el de Vygotsky, el niño, puede aprender a través de la imitación, pero también pudo aprender durante su desarrollo y crecimiento en el útero. Y aún no comprobado, puede obtener parte de su desarrollo cerebral en su genética.

COMPRENSIÓN LECTORA: significado de las palabras y su relación con conceptos y objetos. Obedecen por mímica o gestos. Finales del primer año.

Fonología es un aprendizaje del código base como el léxico, morfología, sintaxis, semántica y pragmatismo.

APARICIÓN DEL LENGUAJE: Ruidos representativos, emociones. Sonidos repetitivos, llamados etiquetas sonoras. Durante el primer año.

A los 3 y 4 años no existen cambios cualitativos. Las variaciones individuales del desarrollo del lenguaje se extienden como evidencia de que el sistema que adquiere la lengua sigue rutas alternativas en la adquisición de sonidos, gramática, palabras o narrativa.

COMPRENSIÓN GRAMATICAL;

1. Prelingüística
2. Inicial/ desarrollo sintáctico
3. Intermedio/ gramatical
4. Fonemas;

1. Vocálico a
2. P / m
3. t/k
4. E i o u
5. B/ d/g/n/ñ
6. F/s/ch/z/j/l/ll/v/x/r
7. RR

Los niños no son oradores, pero tienen muy bien adquiridas las bases de su idioma a los 4 o 5 años.

El proceso de adquisición tardío, el desarrollo de construcciones lingüísticas como el humor, el sarcasmo, la ironía y la metáfora.

Finalmente, en la adolescencia ya se vuelve un aprendizaje cognitivo evolutivo

Conclusiones

Se pueden desarrollar de distinta manera dos niños de la misma edad, mismo sexo, cuando el entorno sociocultural es muy distinto. Debido a la cultura, educación y experiencia que se tenga a su alrededor. Por lo tanto, es importante estudiar y analizar el comportamiento y desarrollo a través del entorno.

La forma en que se adquiere el lenguaje, la mayoría de las veces es a través de la imitación, desde sonidos, gestos, manías, etc. Por tal motivo es importante hacer que el niño que está en proceso de aprendizaje repita los gestos y palabras de su madre, padre o persona a cargo.

Aunque son conceptos distintos, van ligados. Vygotsky enfatiza los aspectos culturales del desarrollo y las influencias históricas. Para él, la reciprocidad entre individuo y sociedad es muy importante. El contexto de cambio y de desarrollo es el eje de su estudio. La evolución del lenguaje y del pensamiento se da como consecuencia de un proceso social. Asimismo, señala que el lenguaje escrito se desarrolla al igual que el discurso, en el contexto de su utilización. Vygotsky considera que el desarrollo humano se produce a través del intercambio y de la transmisión del conocimiento cultural. Ese intercambio y esa transmisión de conocimientos se realiza a través del lenguaje.