Desarrollo cognitivo del Adolescente.
lorolInforme16 de Noviembre de 2015
13.717 Palabras (55 Páginas)298 Visitas
TRABAJO PRÁCTICO
MATERIA: PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y APRENDIZAJE
CARRERA: PROFESORADO DE MATEMATICAS
PROFESORA: MARIA ISABEL FERNANDEZ
ALUMNOS INTEGRANTES:
Lorena Roldan
Silvia Rodriguez.
MARCO TEORICO
Cecilia Barone | Eva Jungman | Silvia Duschattzky | |
A D O L E S C E N C I A | Se basa en una posmodernidad de las etapas de: NIÑEZ: El niño se constituye en buen vinculo que le permite ir organizando su propio YO, merced al aprendizaje y a la adquisición de sus capacidades. Esta primera etapa, las funciones básicas que debe cumplir la familia son la enseñanza y aprendizaje, los padres transmiten la cultura para socializar al niño y permitirle acceder a un status de reconocimiento social. ADOLESCENCIA: La maduración influyen aspectos genéticos y ambientales como por ejemplo la alimentación, lo que tiene que ver con la imagen corporal. La adolescencia definida fenómeno psicosocial indica que los cambios producidos en el individuo están interrelacionados con la época histórica y las pautas culturales donde se desarrolla. La tardía adolescencia presenta puntos de particular vulnerabilidad e inestabilidad psicológica. La regresión patológica, el aislamiento, la crisis de angustia aguda, la depresión, la anorexia y el suicidio son algunas de las maneras en que emerge la imposibilidad de soportar los cambios que impone el tránsito a la adultez. ADULTEZ: La dificultad de aceptar la adultez y el debilitamiento de los roles parentales son dos hechos claves en este proceso la capacidad de amar y trabajar. Esto implica vincularse afectivamente con los demás y con la realidad, sobrepasar el egocentrismo narcisista del niño y del adolescente. | Divide a la adolescencia en: PUBERTAD: conquistar un nuevo cuerpo que impone nuevas e intensas sensaciones, pudores y el aprendizaje de la intimidad y la privacidad. Transitar por la ambivalencia entre el duelo por lo que se va dejando atrás (la infancia, los padres como modelos ideales, etc.) y el deseo de experimentar nuevas formas de ser. ADOLESCENCIA: Necesita del adulto coherente y pacificador, de aquel que corta el juego y no lo sigue, de información que oriente y guie de límites claros y contención, las propias contradicciones de esta etapa producen confusión y muchas veces sufrimiento. JUVENTUD TEMPRANA: El joven necesita de los padres y adultos que estén dispuestos a apoyar y respetar las propias elecciones y a acompañar y guiar sin imponer; de tiempos y espacios de valoración y reflexión, para entender e interpretar el mundo adulto y el nuevo rol social, y experimentar el mundo de responsabilidades que comenzaran a ejercer. | Se refiere la adolescencia en base a lo cotidiano. La violencia se presenta como el sustrato cotidiano sobre el que construye la subjetividad niños y jóvenes. La violencia se presenta bajo cuatro formas: Como estallido (en la escuela). Como forma instituida (en los ritos). Como componente de un acontecimiento (en fiestas). Como matriz cotidiana (en la calle). La violencia hoy en la escuela puede ser leída como un síntoma del agotamiento del dispositivo pedagógico moderno. A diferencia de la violencia en las fiestas y en los ritos, la violencia en la escuela es un fuera de lugar, una irrupción que resulta inconsistente con la representación de una escuela, lugar eficaz para controlar las disrupciones y moldear la moralidad del sujeto. |
A D O L E S C E N T E | Hoy en día, la hostilidad abierta y verbal casi ha desaparecido, reemplazada por la indiferencia y la incomunicación que bien podrían comprenderse como una manifestación de vacío afectivo. Los adolescentes han reemplazado la palabra vacía de los significados que le dan los adultos por otro lenguaje de su preferencia, como las imagines y la música. Para construir su identidad deben desprenderse de sus padres, emocional y materialmente; de este modo podrán aumentar su autonomía, organizar un sistema valorativo y asumir el trabajo en forma creativa. | Los adolescentes de hoy deben construir y afirmar su identidad adulta, desarrollar modelos vinculares, madurar y desplegar su sexualidad, definir sus proyectos de futuro y conquistar su autonomía. | Los chicos que viven en condiciones de expulsión social construyen su subjetividad en situaciones. Los ritos, las creencias. El “choreo” y el “faneo”, son territorios de fuerte constitución subjetiva. Las fiestas construye al pobre solo en ese acontecimiento, al invitarlo a habitar su condición de otro modo. En la fiesta cuartetera, el pobre grita el malestar, produce allí una identidad grupal que no se continúa en otros ámbitos. |
La adolescencia, es un periodo de transición, una etapa del ciclo de crecimiento que marca el final de la niñez y prenuncia la adultez, para muchos jóvenes la adolescencia es un periodo de incertidumbre e inclusive de desesperación; para otros, es una etapa de amistades internas, de aflojamiento de ligaduras con los padres, y de sueños acerca del futuro. Muchos autores han caído en la tentación de describir esta edad con generalizaciones deslumbrantes por ejemplo Duschatzky, Barone, Jungman y Palacios entre otros.
- Según Duschatzky la adolescencia no se trata de un sujeto constituido alrededor de algún sistema de referencia compartida, sino un sujeto que se define a partir de sí mismo, un sujeto fragmentado, despojado del lazo. También señala que en situaciones de exclusión social podemos ver que el adolescente se comunica de otra forma: con violencia, que es la forma de advertir el sentimiento de una situación de emergencia. Se presenta como condición de impotencia por parte de la familia y de la escuela que ha perdido la autoridad y la forma de educar. Una de las formas de violencia es el robar, que se lleva a cabo por necesidad, pero que innumerables veces se liga al hecho de encontrar una identidad, pertenecer a un grupo. Pero robar, para el chico, se ve como una necesidad de hacer algo, de encontrarse con otro, es como ir al baile. Sirve para romper con la cotidianidad, para adueñarse del decir.
El choreo es uno de los códigos de socialización en los escenarios que frecuentan los jóvenes. Estos chicos nacen y crecen en un territorio donde la práctica del robo participa de las estrategas de reproducción de la vida cotidiana.
La violencia existente en las fiestas se vive como algo normal, ya que es parte de la estética, es decir que en una fiesta cuartetera hay gente hostil que no acepta gente con valores distintos. La fiesta es una intentativa de borrar las jerarquías, cantando en ella la realidad social y el malestar vivido. Se construye aquí la socialización con el otro, pero que fuera de esta fiesta no es la misma. - Para Barone la adolescencia es como un fenómeno psicosocial que indica los cambios producidos en el individuo que son interrelacionados con la época histórica y las pautas culturales donde se desarrolla.
- Eva Jungman plantea que los adolescentes son hijos de la sociedad a la que pertenecen, no pueden ser entendidos separados del contexto socio-histórico en el que se atraviesa. La edad del adolescente es entre los 12 y 18 años y es en donde debe aprender a convivir con las sensaciones y emociones producidas por los cambios biológicos y corporales que irrumpen en sus vidas, por la activación del sistema hormonal. También deben construir y definir una identidad e intentar resolver inquietudes tales como quien soy, que quiero ser, a qué lugar pertenezco; los adolescentes necesitan experimentar sus propios límites, transgredir y cuestionar normas para diferenciarse, desarrollar espacios en los que se sientan dueños de lo que hacen, exponiendo a prueba sus ideales y valores, su capacidad de tomar decisiones, de elegir, de construir y construirse, en esta etapa se consolida la personalidad del adolescente según los recursos personales y el sostén con que cuenten.
- Según Palacios la adolescencia es una época de cambio, pero ese cambio no necesariamente se produce en el sentido de ruptura y discontinuidad con el pasado. La historia evolutiva previa de cada adolescente, unida a las influencias de la infancia cuya continuidad se mantenga, más las nuevas influencias que aparezcan como consecuencia de los nuevos contextos en los que se crece, todo ello condicionara una u otra evolución más o menos alejada de la trayectoria evolutiva precedente. Es entendida como una época de grandes cambios y transformaciones psicológicas.
Las familias esquizoides, donde la unidad de escasa, casi nula y se tiende a la disolución progresiva de los vínculos.; estas familias a los adolescentes se les concede mayor libertades y no hay un control eficaz de lo que hacen. Por otro lado, no encuentran en sus padres el afecto que necesitan, pues estos no están disponibles ni física ni emocionalmente. De otra manera, los padres que por temor al autoritarismo no dan respuesta ni límites a las demandas de los chicos, son padres culpables del miedo a los hijos. Usan el miedo para eludir responsabilidades en la educación y formación de los valores, actúan a la defensiva como pidiendo perdón, por temor a ser represores se retiran de la escena y dejan a los hijos solos mientras crecen en el vacío.
...