EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
Enviado por YareztiS18 • 7 de Octubre de 2013 • Tesis • 367 Palabras (2 Páginas) • 516 Visitas
EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
EMILIO TENTI
El oficio del maestro: Contradicciones iníciales
Analiza dimensiones del enfoque educativo por medio de una perspectiva socio histórica.
Al magisterio lo veían como una misión no como una profesión.
Su ejercicio requiere no tanto de un saber cuánto de una serie de cualidades de carácter ético- moral.
1.- LAS CUALIDADES CLÁSICAS: VOCACIÓN Y MORAL.
Vocación.- Se debe complementar con un conjunto de virtudes de todo tipo.
La vocación no es materia racional, es un llamado que se define como innata, no adquirida. La elección de ser maestro debe ser el resultado de un proceso complejo donde intervienen múltiples determinaciones sociales e individuales.
La escuela estaba orientada a formar ciudadanos más que hombres sabios.
Las características no cognitivas señaladas como deseables y prioritarias en este perfil del maestro ideal son en dos tipos:
a) características morales y conductuales:
b) características físicas y de presentación:
2.- LA “CIENTIFIZACIÓN” RELATIVA DEL OFICIO.
El maestro no debe tener un dominio del saber, sino un amor a la ciencia o hacia la instrucción.
El maestro “moderno” ya no es el engranaje mecánico de un ordenamiento, al igual que en la escuela lancasteriana, indica detallada y anticipadamente.
El predominio reivindicado por “lo pedagógico”, lo es sobre el contenido y no sobre la vocación y las cualidades “clásicas” del oficio de enseñar.
3.- LA LUCHA POR EL RECONOCIMIENTO SOCIAL
El maestro es más digno de elogio cuanto más grande es su abnegación, pretender recompensas materiales es contraproducente si se quiere obtener prestigio.
Se proponen dos estrategias para dignificar el magisterio que son:
1.- Mejorar las remuneraciones, condiciones de trabajo y carrera docente. (Remuneración digna, derecho de una jubilación, etc.).
2.- formalización de su formación profesional, creación de normales y exigencia del título.
4.- LA LUCHA POR LA OBLIGATORIEDAD DEL TÍTULO DE MAESTRO.
El primer proyecto parlamentario de reglamentación de las profesiones es presentado por Hilarión Frías y Soto en 1879, proponía exigir título a los profesores
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