¿EN QUÉ AFECTA A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA LA CARENTE ADECUACIÓN DE LAS AULAS DE CLASE?

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

Programa de Derecho

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¿EN QUÉ AFECTA A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA LA CARENTE ADECUACIÓN DE LAS AULAS DE CLASE?

Investigadores:

Maria Alejandra Arias Maldonado

Laura Camila Gallego Sánchez

Mayerly Andrea Arias Capera

Luis Francisco Garcia López

Caquetá, Colombia

2017

Contexto

     La Universidad de la Amazonia en adelante (UDLA), se encuentra localizada en el municipio de Florencia, capital del departamento del Caquetá Colombia; es de carácter público, estatal y autónoma, fundada en 1971, con el objetivo de contribuir al desarrollo sostenible de la región amazónica.

     La universidad como productora de conocimiento, tiene la necesidad de aumentar la competitividad nacional y regional, en un marco de universidades eficientes, estratégicas e innovadoras; por lo tanto, es necesario comprender las condiciones de establecimientos educativos, que permitan mejorar la educación superior, que depende considerablemente del financiamiento gubernamental.

     El Ministerio de Educación Nacional es consciente de que contar con aulas y planteles educativos adecuados a las necesidades regionales es un requisito indispensable para lograr un aumento de cobertura que permita que los niños, las niñas y los jóvenes en Colombia accedan a una educación de calidad con estándares internacionales, lo que ayuda también a evitar la deserción y garantizar la permanencia en el sistema educativo. (Ministerio de Educacion Nacional, 2010)

     Al identificar que, las aulas no son suficientes y tampoco están en las mejores condiciones, para proporcionar, las necesidades de un ambiente apropiado para el aprendizaje y enseñanza. Para responder a esta necesidad, se pretende proponer, un proceso de mejoramiento, con el fin de beneficiar al mayor número de estudiantes y docentes.

Objetivo General

     Determinar las afectaciones sufridas por los estudiantes y docentes de la universidad de la Amazonia, debido a la carente adecuación de sus aulas de clase, ya que debido a esto, se genera diversas circunstancias que entorpecen y complican las relaciones de aprendizaje institucional.

Objetivos Específicos

1.      Analizar la normativa nacional referente a las estructuras de los establecimientos educativos y compararla, con la realidad de la universidad; con el fin de obtener unos parámetros, sobre las condiciones que se encuentras las aulas, en las cuales, se desempeñan labores educativas, contribuyendo, al correcto desarrollo de las practicas académicas.
2.      Establecer las principales fallas que se presenta a nivel estructural y acondicionamiento, basados en la normativa nacional e internacional, asimismo, realizar la respectiva  comparación en los parámetros de calidad y capacidad, en que se encuentran las instalaciones físicas de la Universidad de la Amazonia
3.      Realizar encuestas a la población universitaria (docentes y estudiantes) y con ello, cuantificar y contextualizar, el grado de insatisfacción y afectación, en lo referente a las aulas de clase de la universidad de la amazonia.
4.      Plantear una modificación de las aulas de clase a través de un diseño estructural el cual cumpla con las condiciones de capacidad y calidad establecidas por la normativa nacional, con el fin de mejorar el aprendizaje, disminuir los índices relacionados a la disertación estudiantil y contrarrestar el grado de analfabetismo, que se presentan en la población a nivel nacional; por ello, es importante crear un precedente, aspirando que los futuros proyectos de infraestructura, cumplan con los estándares de calidad exigidos.

Justificación

     Los investigadores pretenden establecer las consecuencias del no cumplimiento con las normas de orden nacional, en lo referente a las adecuaciones físicas pertinentes, que todo establecimiento de educación superior debe tener, con el fin de garantizar un bienestar general en la comunidad educativa.

     A causa, del inadecuado estado de las aulas de clase en la Universidad de la Amazonia, dada esta, por la abundante demanda estudiantil, los investigadores han emprendido la búsqueda de soluciones a corto plazo; con el fin, de contrarrestar estas situaciones y mejorar las practicas académicas, que atiendan a las necesidades de la comunidad universitaria, un ambiente idóneo.  

     Los ambientes de aprendizaje, son una estratégica metodológica con beneficios directos a mejor el aprendizaje y eficiencia del uso del tiempo; que, debido a las inconformidades y los problemas causados, por el carente acondicionamiento de la estructura del plantel educativo, quienes investigan pretenden dejar un precedente para las futuras edificaciones a realizar, a través de un diseño que cumpla con los estándares de calidad establecidos.

     La investigación se realizará mediante el estudio y revisión de las normas, que cobijan dicha problemática, por ello se hará una exploración y examinación a los salones con el fin de realizar la debida comparación, además se desarrollaran una serie de encuestas a los afectados  (estudiantes y docentes), que en conjunto, se elaborara una propuesta, de cómo debería ser la apropiada estructuración de las aulas de clases.

     La finalidad de esta investigación es beneficiar a la población universitaria en general y con ello contribuir al desarrollo educativo nacional.

Marco histórico

     El origen de la educación superior en Colombia se pierde en las noches de nuestra historia colombiana debido al cambiante estilo de universidad, la cual dependiendo el desarrollo cultural y moral se atendía a uno nuevo, es por ello la existencia de diversos modelos universitarios, los cuales se pueden agrupar en seis grandes ciclos históricos de la sociedad colombiana, ellos son:

1. La universidad hispano colonial

     En la época colonial (1510-1810) se instauran dos modelos de universidad. Uno la universidad medieval  de corte eclesiástico, (…). El otro modelo que inspiro en esta época fue la universidad pública, esta aparece en el siglo XVII, cuando la real audiencia de Santa Fe, formula la necesidad de crear una institución de estudios superiores dependiendo directamente de la monarquía, quitando así el monopolio a las comunidades religiosas, (…).

1. La universidad tradicional

     En la época de la primera república (1822-1886), se perfilan las características básicas del modelo liberal de la educación superior las cuales fueron: enseñanza universitaria impartida totalmente por el Estado y formación de profesionales especiales para la conformación de la clase política, (…).

1. Modelo contemporáneo de la universidad tradicional

     A partir de 1870 y hasta 1930, en Colombia predomino la ideología de partido conservador, el cual aliado de la Iglesia Católica, y los grandes terratenientes dieron origen a una nueva concepción de educación superior basado en la prevalencia de los valores religiosos y el control privado en el sistema educativo, (…).

1. Proceso de modernización de la educación superior

     Entre 1930-1960 Colombia vivió un  intenso periodo de modernización caracterizado por el ímpetu de la industrialización, redefinición de su base productiva, ampliación en la diversificación social, modificación de la imagen de un país rural en urbano, integración de la nación al mercado mundial y la redefinición del papel del Estado en el manejo de la economía nacional, (…).

1. Modernización de la universidad

     Para entender la dinámica de la educación superior en los últimos cuarenta años es necesario tomar en cuenta las fuerzas internacionales que han impactado tanto a la sociedad como a la universidad colombiana. En la década de los cincuenta, Colombia recibió el choque de dos fuerzas extranjeras opuestas. Por un lado la ideología de la revolución cubana y por otro la política de la alianza para el progreso, (…). Dentro de este contexto la educación superior giro en torno al siguiente modelo: autonomía restringida a las universidades públicas, funcionamiento de la universidad como empresa comercial, administración universitaria sometida a las reglas de las sociedades de capital, dirección académica autoritaria e intervención de sectores externos en su gobierno, preeminencia de la formación profesionalizaste y pragmática, limitado fomento a la investigación, privatización progresiva del sistema universitario y utilización creciente de posgrados, (…).

1. Crisis del modelo moderno

     Tras la creación del movimiento universitario contra la modernización tomo fuerza durante los años sesenta y se manifestó como conflicto en 1971, paralizando por completo las actividades de la educación superior y extendiéndole incluso hacia la movilización de estudiantes y algunos sectores obreros, (…). (MONTENEGRO, 2008)

     Es con ello que los investigadores tomando como base este desarrollo histórico de las instituciones de educación superior, se establece  que las falencias no son una novedad en nuestro sistema educativo superior. En este periodo de controversias nace la universidad de la amazonia, la cual tiene su origen en el Instituto Tecnológico Universidad Surcolombiana (ITUSCO) cuya sede principal fue la ciudad de Neiva en el Departamento del Huila.

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