El ciberbullying hacia los roles de género en la comunidad estudiantil universitaria.
Enviado por Jules S. Streltschenko • 19 de Junio de 2016 • Ensayos • 1.388 Palabras (6 Páginas) • 466 Visitas
Universidad de Costa Rica[pic 1]
Escuela de Estudios Generales
Curso Integrado de Humanidades I
EG-0124
Guía académica
Trabajo de investigación
El ciberbullying hacia los roles de género en la comunidad estudiantil universitaria
Profesores:
Minor Calderón Salas
Marielos Palacios Robles
Gustavo Soto Valverde
Estudiantes:
Aaron Álvarez Araya B60359
Esteban Barboza Rivera
Josefina Chavarría Mercuri B61915
Diana Flores Velásquez
Natalia Montero Sanabria
Julio Salazar Strelschenko B66526
Daniela Sarmiento Pauwels
I Semestre
2016
El ciberbullying hacia los roles de género en la comunidad estudiantil universitaria
Delimitación del tema
Espacial: Universidades de Costa Rica Temporal: Del 2011 al 2016 Temática: Psico-social
Presentación del tema
Problema
¿Cómo el rol de género enfatiza el ciberbullying en la comunidad estudiantil universitaria?
Estado de la cuestión
Surge en nuestra investigación el hecho importante de que se ha evaluado esta temática a priori, pero no con el enfoque que se ha planteado, el cual es aclarar el hecho de como el rol de género marca, enfatiza o promueve un cyberbullying o bullying, mediante el uso de medios virtuales o tecnológicos.
Es de suma importancia, aclarar como el rol de género que alguien posea en su entrono lo hace (o “no” lo hace) un afectado por el cyberbullying, es entonces cuando entramos a un aspecto social, tanto desde la percepción de una persona y catalogarla con respecto a su rol de género como el uso del cyberbullying para marcar a alguien que simplemente, no concuerda con nuestra definición o aceptación de lo que es un rol de género.
También vemos que no se ha realizado, anteriormente, una investigación de este tema con el aparato crítico que nos compete en nuestro trabajo, creando así una falta de conocimiento en esta temática con dicho énfasis.
Bibliografía a valorar:
1. José Antonio Molina del Peral, Pilar Vecina Navarro. (2015). Bullying, ciberbullying y sexting, ¿Cómo actuar ante una situación de acoso?. Región del Bío Bío, Chile: PIRAMIDE.
2. Olivier Tauste, Pere Cervantes Pascual. (2015). INTERNET NEGRO: El lado oscuro de la red. Madrid, España: Temas de Hoy.
3. Marilyn Sanchez Fallas. (2014) Ciberbullying: El proceso de mediatización de la violencia escolar. (Tesis para optar por el grado de Licenciatura en Antropología Social) - Universidad de Costa Rica. San José, Costa Rica.
4. Francisco Campillo Ruiz. (2010). Cyber Bullying, el acoso escolar en la era digital. España: Desclée De Brouwer S.A. [Traducido de Robin M. Kowalski, Susan P. Limber, Patricia W. Agatston. (2012). Cyber Bullying: Bullying in the Digital Age. Malden, Estados Unidos : Wiley-Blackwell].
5. Sofía Buelga, María Jesús Cava, Gonzalo Musitu. (2010). Cyberbullying: victimización entre adolescentes a través del teléfono móvil y de Internet. 15 abril 2016, de Psicothema, Sitio web: http://www.unioviedo.es/reunido/index.php/PST/article/view/8953/8817
6. Sharon Y. Tettegah, Diana Betout & Kona Renee Taylor (2006), Cyber-Bullying and Schools in an Electronic Era, en Sharon Y. Tettegah & Richard C. Hunter (ed.) Technology and Education: Issues in Administration, Policy, and Applications in K12 Schools (Advances in Educational Administration, Volume 8) Emerald Group Publishing Limited, pp.17 – 28.
7. Irma Mariana Gutiérrez Morales. (Núm. 17, ene-abr. 2014). Cyberbullying y Sexting: percepción y propuestas de estudiantes universitarios. multidisciplina, Volumen 1, pp. 93-119. 16-abr-2016, Sitio web: http://revistas.unam.mx/index.php/multidisciplina/article/view/50686/45445.
8. Cyberbullying and online harassment: Reconceptualizing the victimization of adolescent girls. En Vanessa Garcia and Janicce E. Clifford [Eds.]. Female crime victims: Reality reconsidered. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Amanda Burgess-Proctor, Justin W. Patchin & Sameer Hinduja, S. (2009).
Marco conceptual
Objetivos
Objetivo general
Identificar las comunidades estudiantiles universitarias de Costa Rica afectadas por el ciberbullying en relación a los roles de género.
Objetivos específicos
- Definir los conceptos relacionados con el ciberbullying hacia los roles de género. (ciberbullying y roles de género)
- Describir los factores determinantes del ciberbullying.
- Explicar el modo de divulgación del ciberbullying en la comunidad estudiantil universitaria hacia los roles de género como entretenimiento.
- Mencionar las consecuencias del ciberbullying hacia los roles de género en la comunidad estudiantil universitaria.
- Ejemplificar el plan de acción general en contra del ciberbullying en la comunidad estudiantil universitaria con respecto a los roles de género.
Marco metodológico
En el presente capítulo se plantea el procedimiento metodológico a seguir para desarrollar el proyecto. Se representan las técnicas, métodos y procesos que fueron utilizados para identificar las comunidades estudiantiles universitarias de Costa Rica afectadas por el ciberbullying y demostrar cómo el ciberbullying perjudica el rol de género en dichas comunidades.
1. Tipo de investigación
2. Diseño de investigación
3. Población
La población que se abarca como objeto de investigación es la comunidad estudiantil universitaria. Para efecto de esta investigación los estudiantes seleccionados son usuarios de diferentes medios de informáticos y redes sociales.
4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Para el desarrollo de este trabajo se pretende a través de una investigación demostrar cómo el rol de género enfatiza el ciberbullying en la comunidad estudiantil universitaria. Para esto se hará una revisión crítica de la información existente sobre el tema para obtener toda la información necesaria. Se revisarán investigaciones, artículos de revistas o periódicos que aborden el tema del ciberbullying, los conceptos de rol de género e identidad; al igual se buscarán y analizarán los documentos y estudios realizados por instituciones que estén vinculadas al tema.
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