Enseñanza Por Competencias

Introducción

A lo largo de este ensayo se pretenden abordar cinco temas que nos lleven a reflexionar sobre los aspectos que giran en torno al trabajo docente, desde el papel que desempeña la institución, el alumno, los padres de familia, el contexto y por supuesto el maestro.

El objetivo será el análisis de y la identificación de competencias y necesidades que implican el trabajar en el área educativa. Así mismo será de apoyo mencionar algunos autores y documentos que nos ayudarán para lograr el objetivo antes mencionado.

Definición de enseñanza y aprendizaje por competencias

En el documento:

“ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS” del autor: Sergio Tobón se habla sobre una educación con enfoque en competencias más no como un modelo a seguir, las propias palabras con las que lo define son las siguientes: las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación. Seguir este enfoque, nos habla sobre transformar y cambiar nuestra practica tradicional para ofrecer una verdadera educación de calidad.

Pero entonces cómo podemos definir lo que realmente significa competencias, entre tantas definiciones cabe señalar que una competencia es un conjunto de conocimientos, acciones, habilidades cognoscitivas y meta cognitivas, capacidad de actuar, conocimiento, regulación de emociones, etc.

Las competencias son entonces muestra de la educación de calidad y desempeño, partiendo de procesos de aprendizaje.

Aportación del enfoque constructivista al aprendizaje por competencias

El enfoque constructivista es una metodología propuesta para trabajar en el aula, una de sus principales características es la resolución de problemas como principal estrategia para trabajar. Son varios autores los que han analizado y escrito sobre esta teoría, entre ellos nombrare a los principales: Vigotsky, Jean Piaget, Bruner y Dewey, cada uno habla del constructivismo de distinta forma y con alguna característica en especial, por ejemplo Vigotsky quien rescata principalmente la zona de desarrollo próximo, o Jean Piaget quien considera importante que el niño sea el principal constructor de conocimiento, pero siguiendo una estructura de otra.

Al final el constructivismo en la actualidad se refiere a dejar de lado el estilo de enseñanza tradicional en el que el alumno era completamente pasivo y su intervención era casi nula. Por el contrario se quiere optar por promover aulas en las que los principales actores sean los alumnos, lo cuales propongan e intervengan en la forma de trabajo.

Es por eso que la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la experimentación son de suma importancia.

En un salón constructivista el maestro se convierte en guía, el alumno cumple un papel totalmente activo y por lo tanto el aula es promotor de la resolución de conflictos, la autorrealización de los alumnos, el uso de estrategias como experimentación, pensamiento crítico, autonomía y sobre todo existe un proceso de apropiación del conocimiento, lo que le permitirá utilizar lo aprendido en distintos momentos, dejando de lado la memorización solo por aprobar alguna materia.

Pero unido a lo antes mencionado lo más importante es que resultará más sencillo fomentar el placer de aprender y el alumno disfrutará de su estancia en la escuela.

Opinión sobre el cambio del modelo tradicional al modelo de enseñanza por competencias en el aula de clase

La opinión sobre el cambio de metodología es que es tan necesario modificar, cambiar y aprender a mejorar que resultaría innecesario y poco eficiente

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