COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Juan Cadena.

Profesor en la especialidad de educación integral.

Secretaria Ejecutiva de Educación del Estado Barinas

El articulo tiene como objetivo mostrar el diagnostico sobre las competencias del docente para el uso de las de las TIC’s, en los procesos de enseñanza en la Unidad Educativa “27 de Junio”, Barinas. El propósito dar a conocer alternativas de solución a la realidad descrita por cuanto es necesario mejorar la calidad de la enseñanza y aprovechar las tics como recurso didáctico en la enseñanza de los estudiantes. Los datos requeridos se obtuvieron a través de una encuesta aplicada tomando en cuenta el 50% de la muestra dando un total de 133 individuos. Como resultado el 80% señala que nunca ha recibido cursos de entrenamiento que mejoren su desempeño profesional en la enseñanza digital, mientras el 20%, siempre. Los datos permiten inferir que un alto porcentaje de los docentes de servicio nunca han asistido a cursos de actualización para mejorar su desempeño.

Palabras claves: competencia, tics, enseñanza, apoyo didáctico, desempeño.

INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de información y comunicación (TIC), hacen hincapié en las herramientas que han hecho posible la transmisión de información y la comunicación, causando un fuerte impacto en el desarrollo de la sociedad moderna, por tal motivo, su incorporación en los campos de la enseñanza y el aprendizaje constituyen hoy día una realidad. En este orden de ideas, puede decirse que así como el computador ha revolucionado el almacenamiento, el procesamiento y la difusión de la información, a medida que ha ido aumentando su capacidad y se ha ido agrupando en redes que aumentan su utilidad. Internet, las páginas web y el correo electrónico, logrando que estén disponibles múltiples fuentes de información para todo aquel que tenga acceso a la red. La información se puede transmitir casi a cualquier lugar y en cualquier momento a un costo mínimo.

Las redes de información, y la propia sociedad, comienzan a ser mundiales. Es lo que se conoce como el paradigma de la Sociedad de la Información, una comunidad basada en el conocimiento, que usa de manera intensiva la información y las redes de comunicación como herramientas de trabajo, ocio y de relación social. Según muchos especialistas, hoy en día se avanza hacia esta nueva sociedad, y en su desarrollo, las T.I.C´s pueden jugar un papel fundamental durante las próximas décadas, cambiando y transformando el modo de vida. De hecho, en algunos aspectos ya han comenzado a hacerlo. Es de agregar que tal como lo expresa Castillo (2003), estas tecnologías encierran también un gran potencial de desarrollo económico y social, y pueden ser aplicadas en campos tan diversos como la educación, la salud, o el comercio.

También es cierto, que el acceso a estas nuevas tecnologías proporcionan una ventaja a la hora de buscar un empleo, recibir formación, o realizar intercambios comerciales. Si se habla de regiones o de países, y no de individuos aislados, las mismas, constituyen una nueva herramienta que permite a las sociedades y a las empresas ingresar en un mercado global muy competitivo, y también una herramienta para potenciar el desarrollo económico y social dentro de un mismo país, permitiendo, por ejemplo, reforzar los sistemas educativos y de salud.

En este sentido, es válido preguntarse si todos los países tienen las mismas oportunidades y la misma capacidad de elección en cuanto al acceso y uso de las T.I.C.´s; la respuesta evidente es que no. Por consiguiente, explorar la realidad de las competencias que tienen los docentes en el uso de las TIC, se considera relevante, en el sentido de promover el uso de la tecnología en la enseñanza, teniendo presente que el diseño curricular vigente, incluye el uso de estas herramientas en la planificación de los proyectos de aprendizaje (PA). En este orden de ideas, el presente estudio, titulado: Competencias del Docente en el uso de las TIC’s en la enseñanza, procura contribuir a la búsqueda de mecanismos para alcanzar la alfabetización tecnológica, estudio enmarcado dentro de un proyecto factible, que se trató de sintetizar en los siguientes capítulos:

El primero, el cual trata del problema, con sus objetivos, justificación, alcances y limitaciones. El segundo, del marco teórico, con sus antecedentes, bases teóricas, legales, conceptos básicos y variables. El tercero, del marco metodológico, donde se describe todo lo concerniente al desarrollo de la investigación en cuanto a tipo de estudio, diseño, procedimientos seguidos para cada fase del proyecto. El cuarto capítulo de los resultados, el quinto de la propuesta y el sexto de la propuesta. Finalmente se inserta la bibliografía y los anexos.

MARCO TEÓRICO

Antecedentes investigativos

Los estudios previos que apoyan la investigación que sirve de base a este artículo se presentan en los siguientes:

Pereira (2003) en una investigación documental titulada: “La Incorporación de las TIC’s, para la alfabetización tecnológica”, cuyo objetivo central estuvo orientada a la importancia que tienen estas herramientas para que los individuos conozcan, manejen y aprovechen los recursos de la informática y el computador, para lo cual hizo una revisión sobre el particular, señala en sus conclusiones que es evidente la necesidad de planificar la aplicación de las TIC en las diferentes áreas de la Educación a fin de tomar decisiones adecuadas que garanticen la relaciones costo/beneficio y la optimización del uso masivo de las mismas, así como prever el mantenimiento de esos recursos para garantizar su productividad y eficiencia.

El estudio realizado por estos autores apoya a la presente revista de investigación en cuanto está referida al uso de estas herramientas tecnológicas en el aire y en ese sentido, aporta información acerca de las bases teóricas y conceptuales pertinentes a esta variable del estudio.

Asimismo, García y Bringué (2002), refieren que en un encuentro celebrado en Caracas, acerca del “Uso de las herramientas tecnológicas en las aulas del nivel de Educación Básica”, se analizó la ponencia

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