Enseñanza De La Geografia Como Competencia Espacial

Tema 4. Enseñanza de la geografía como competencia espacial.

Tema 1. Región, clases de regiones y método de la geografía regional.

Alumna: Jennifer Justo Carmona Grupo:1 Plan: 94 Semestre: 6to

La geografía de una forma u otra es parte del currículo de la escuela primaria hasta la universidad. La geografía se enseña a veces como una asignatura independiente a veces en combinación con otras asignaturas. Se conoce como un aspecto fundamental en la educación de los niños y adolescentes.

La enseñanza de la geografía en la escuela empezó antes de la enseñanza de muchas otras ciencias sociales y desarrollo una posición privilegiada en las diferentes etapas de la educación. ¿Cuáles serán los fines y valores de esta enseñanza? La tecnología actual ha cambiado por completo la forma de enseñar geografía: antes se usaban mapas murales, fotografías y más recientemente medios audiovisuales. Actualmente los datos, mapas, fotografías por satélites, todo se facilita para su enseñanza por medio de las computadoras. Los alumnos de la actualidad viven en un entorno muy diferente al de hace veinte años. Las escuelas, los maestros, los libros de texto y los recursos didácticos ya nos son la única fuente de información; ahora cuentan con tanta y tan variada que incluso muchas veces su reacción es rechazarla. Por lo tanto, se debe ver la educación geográfica como parte integral de un proceso de educación, puesto que ésta debe posibilitar que un estudiante sea capaz de entender la vida en la tierra, desentrañando las relaciones y la organización espaciales hechas por el hombre. No puede limitarse a aquellos que de una u otra forma, esperan dedicarse a la geografía profesionalmente. Hasta hace poco más de un siglo, los hombres todavía exploraban las costas de algunos continentes y se preguntaban sobre la posible existencia de una masa de tierra antártica. Ahora que el mundo ya ha sido suficientemente cartografiado y explorado, su población contada más o menos con precisión, y que se conocen sus recursos, la tarea del geógrafo ya no es descubrir nuevas tierras, o poner nombre a una montaña o enumerar las naciones de la tierra, sino entender cómo las sociedades humanas pueden resolver los problemas de organización espacial planteados por la población de la tierra y su desarrollo. ¿Cómo debería desarrollarse la educación geográfica? La geografía se ve como una fuente de información para proveer a los ciudadanos futuros unas bases objetivas relativas a los acontecimientos mundiales? Análisis de las localizaciones y distribuciones: Todos los fenómenos de la tierra, visibles o invisibles, controlados o espontáneos, están localizados como puntos, como zonas o como líneas. Cada fenómeno presenta un modelo de distribución. El análisis geográfico se ocupa de la descripción y explicación de estos modelos, investigando las causas múltiples que pueden encontrarse entre los factores humanos y físicos.

Análisis ambiental: Las sociedades humanas han establecido unas relaciones complejas con su entorno físico y biótico, sobre todo mediante la explotación de recursos naturales, las talas y rozas que permiten el cultivo, el establecimiento de granjas, plantaciones, asentamientos pequeños y ciudades.

El hombre está en interacción constante con su entorno; sin embargo, el alcance de su impacto depende de sus necesidades, su tecnología y su percepción de lo que constituye su medio ambiente. Esta percepción, a su vez, está influida por el sistema económico, político y social dentro de una sociedad concreta.

La experiencia nos ha enseñado que es más sensato trabajar con la naturaleza que contra ella y que hay que hacerse conscientes del delicado equilibrio conseguido por los ecosistemas naturales. Se puede considerar a la educación geográfica como: Un valor absoluto, es decir valores inherentes a la geografía como una disciplina intelectual. Un valor relativo, esto es, valores propios de la geografía en relación con otras disciplinas, ya se enseñe separadamente o integrada en un plan más amplio de ciencias naturales o sociales. El valor relativo de la educación geográfica. A) El aprendizaje de la geografía depende del análisis de datos, algunos de los cuales se hallan concentrados y visibles, como los directamente observables en el trabajo de campo o indirectamente, por medio de fotografías. El maestro puede utilizar temas como por ejemplo el de la ciudad para el planteamiento multidisciplinar de la educación. B) La geografía puede mostrar a los estudiantes de lo complejas que son las causas de los hechos, puede mostrarles cómo, en la búsqueda de una explicación a fenómenos, lo normal es la interacción de varios fenómenos. C) El aprendizaje de la geografía ayuda al estudiante a entender su hábitat y los entornos cercanos y lejanos. D) Con la geografía, el alumno puede descubrir la prodigiosa capacidad creativa del hombre. E) La geografía puede demostrar cómo diferentes civilizaciones han tenido también una manera de estructurar el espacio y que cada manera puede entenderse y, por lo tanto, también respetarse. F) La geografía también puede contribuir al entendimiento de la interdependencia fundamental de todos los países y a la necesidad de que cada individuo se cómo dependiente también de vecinos cercanos y lejanos y a hacerse caro también de los diferentes niveles de desarrollo en regiones, países y continentes también diferentes.

El análisis geográfico sirve de muy poco si no conduce en término último a la evaluación de los resultados de las acciones del hombre, ya que los objetivos que guían el doblamiento de algunas zonas y la explotación de sus recursos expresan algunos de los valores sostenidos por los hombres. A) Valores económicos, que por lo regular llevan a la explotación de los recursos minerales, agrícolas, industriales y turísticos.

B) Valores sociales, que aspiran a limitar las desigualdades espaciales y las injusticias buscando evitar disparidades abusivas entre regiones. C) Valores ecológicos, que se refieren al concepto de equilibrio dinámico de la naturaleza y su aplicación en situaciones donde interviene la acción del hombre. D) Valores espaciales, que son los valores positivos concernientes a todos los aspectos del espacio. El paisaje cultural se crea a partir de estos valores y mediante la acción de las fuerzas sociales, culturales, económicas y políticas. Por desgracia, muchas veces estos valores se basan en una ignorancia lamentable de la naturaleza del entorno.

Los fines y valores de la educación geográfica, aunque parezcan relativamente sencillos, no son fáciles

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