Equidad de Genero
aruano96Tesis27 de Septiembre de 2015
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LICEO SAN LUIS
BACHILLERATO GENERAL – II AÑO DE BACHILLERATO
SEMINARIO
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AULAS COMO ESPACIOS VIVOS Y LA EQUIDAD ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE OCTAVO GRADO Y PRIMER AÑO DE BACHILLERATO EN EL LICEO SAN LUIS EN EL AÑO 2014
DOCENTE: MSC. RICARDO MENDOZA
PRESENTADO POR:
MAURICIO ALEJANDRO AVILÉS #5
ANA MARINA BOLAÑOS #6
GERARDO LUIS DE LEÓN #7
ANDREA MARÍA GUERRA #11
ADRIANA ELIZABETH RUANO #28
DURACIÓN ESTIMADA DEL TRABAJO: SEIS MESES
FECHA DE INICIO: 10 DE ABRIL DE 2014
Contenido
Introducción
Resumen
Planteamiento del Problema
Objetivos
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Marco teórico o Estado del Arte
Equidad de género en el ámbito educativo: Origen e historia
Estado actual de equidad de género en el ámbito educativo en América Latina
Evolución y estado de la equidad de género en el ámbito educativo en Centro América
Contexto general y antecedentes de equidad de género en el ámbito educativo en El Salvador
La Equidad de género en el ámbito educativo en El Salvador Hoy
Aspectos puntuales de los sujetos vinculados con equidad de género en el ámbito educativo en El Salvador actual
Diseño Metodológico
Tipo de Estudio:
Universo y Unidades de Análisis
Técnicas de recolección de la información
Instrumentos de recolección:
Cuestionario abierto y desestructurado:
Grabadora magnetofónica:
Guía de Observación:
cuestionario para Expertos
Plan de Análisis de la Información
Resultados esperados
Supuestos y Riesgos
Presupuesto
Bibliografía
Introducción
La equidad escolar, especialmente equidad de género, es muy importante en cualquier centro educativo, es muy necesaria implementarla con nuestros docentes. Por eso, hemos decidido investigar lo siguiente: Aulas son espacios vivos y la equidad escolar en los alumnos de Octavo Grado y Primer Año del Liceo San Luis, en el presente año 2014, lo cual nos parece bastante innovador, como debe ser toda investigación, y además es un tema de interés común.
Esta vez, tenemos un nuevo problema, el cual es: ¿qué sentido le dan los estudiantes de Octavo Grado y Primer Año de Bachillerado al hecho de que las aulas sean espacios vivos para la equidad escolar en el Liceo San Luis en el año 2014?
Esperamos que este trabajo sea de mucha ayuda a nuestra institución, para que se pueda mejorar las clases y motivar la equidad de género en el ámbito educativo.
Observaremos el comportamiento de los alumnos, así como también entrevistaremos a algunos de ellos, nos podrán decir cómo se sienten en su salón de clases, qué tan cómodo y agradable es el ambiente en que se desenvuelven, y cómo se siente cuando un compañero/a es discriminado.
Además realizaremos un panel de expertos, en donde personas que saben mucho de nuestro tema de investigación, nos resolverán dudas, y nos transmitirán algunos conocimientos que nos ayudarán a una mejor realización de la investigación.
ResumenEsperamos realizar nuestro panel de expertos, en donde nuestro principal riesgo es que el tiempo de ellos para que participen en dicho panel, sin embargo dicho riesgo se puede contrarrestar. Esta investigación buscará el sentido de que los estudiantes de Octavo Grado y Primer Año de Bachillerato al hecho de que las aulas sean espacios vivos para la equidad escolar en el Liceo San Luis en el año 2014. La investigación es cualitativa del tipo analítico - interpretativa. La muestra consta de 2 expertos y 12 alumnos (3 por cada sección). Las técnicas que se utilizarán serán: Grupos Focales, Panel de Expertos y Observación. El análisis de la información se realizará así: Para las discrepancias de los expertos se utilizará una tabla ce consensos. Además se buscará establecer la jerarquización de los temas y argumentos de soporte y en contra. Se espera obtener una serie de productos, consignados en un reportaje final que incluya: puntos de consenso, argumentos en contra y de soporte entre los expertos, alrededor de la concepción que tienen acerca de la equidad de género en el ámbito educativo, así como los logros que ha tenido el sistema educativo de nuestro país con respecto a la equidad escolar hasta el presente año. En lo referido al impacto, no es posible pronosticar ni una sola lectura ni un solo análisis; como tampoco una sola respuesta- Sin embargo, se pretende que el resultado final permita consolidad y conceptualizar algunos ejes referidos al sujeto y sus problemáticas. |
Planteamiento del Problema
El problema que ocupará a la presente investigación queda expresado de la manera siguiente:
¿Qué sentido le dan los estudiantes de Octavo Grado y Primer Año de Bachillerato al hecho de que las aulas sean espacios vivos para la equidad escolar en el Liceo San Luis en el año 2014?
Objetivos
Objetivo General:
- Investigar el sentido que le dan los estudiantes de Octavo y Primer Año de Bachillerato al hecho de que las aulas sean espacios vivos para la equidad escolar en el Liceo San Luis en el año 2014
Objetivos Específicos:
- Realizar un análisis de la concepción que tiene los estudiantes de que las aulas sean espacios vivos para la equidad escolar.
- Establecer el alcance y desarrollo que las aulas como espacios vivos tienen en la equidad escolar.
- Explorar los logros que en materia de equidad escolar se ha tenido en el Liceo San Luis.
Marco teórico o Estado del Arte
Equidad de género en el ámbito educativo: Origen e historia
Hoy en día hablar de género resulta de fundamental importancia por su impacto en el desarrollo de hombres y mujeres, en la construcción de sociedades más justas y respetuosas de la dignidad humana.
La historia nos ha dado múltiples muestras de discriminación, especialmente sobre las mujeres, cuyo origen se encuentra en estereotipos sexuales y culturales. Estos han repercutido de manera determinante en la falta de oportunidades para el desarrollo de las mujeres, así como para mantenerlas expuestas y sujetas a la violencia emocional, económica, sexual y física. Superar estos problemas es una labor que exige atención desde distintos frentes: político, jurídico y, desde luego, cultural y educativo.
Reconocer la igualdad en derechos implica dos condiciones: la igualdad de oportunidades y la creación de condiciones para que esas oportunidades puedan aprovecharse por igual.
La igualdad de oportunidades de hombres y mujeres no siempre se cumple en la realidad cotidiana; el principio de igualdad entra en contradicción con las creencias sobre lo que debe ser un varón o una mujer, con prácticas muy concretas de exclusión hacia unos y otras, con formas de ejercer el poder, con usos y costumbres de cada cultura. Todo ello afecta de manera directa, y con frecuencia desequilibrada, el ejercicio de derechos y la satisfacción de necesidades, especialmente de las mujeres.
Algunos autores señalan que al tomar como punto de referencia el sexo de las personas y sus funciones reproductivas, “cada cultura establece un conjunto de prácticas, ideas, discursos y representaciones sociales que atribuyen características específicas a mujeres y hombres”. La mayoría de las veces los significados que se han construido en torno a cada sexo son en detrimento de los derechos de las mujeres.[1]
La equidad significa partir del reconocimiento de que todas las personas somos iguales en dignidad y derechos y, por tanto, que todas deberían tener garantizadas las mismas oportunidades para orientar su vida en la forma que ellas mismas decidan y estar a salvo de privaciones graves.[2] La equidad de género consiste en garantizar condiciones de igualdad en derechos y oportunidades, para que hombres y mujeres se desarrollen plenamente.
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