Evaluacion Final

DEPENDENCIA: ESCUELA PRIMARIA

“xxxxx”

CLAVE: xxxxxx

SECCIÓN: ADMINISTRATIVA

EXPEDIENTE: 2011 - 2012

En el transcurso del ciclo escolar 2011-2012, el trabajo laboral de la C. xxxxxx y la C. Profra. xxxxx, en la escuela “xxxxxxxx” con C.C.T 32DPxxxxx-x, en la comunidad de xxxx, xxxxx, Zac. De organización bidocente, se trabajo de la siguiente manera.

En los primeros días del ciclo se realizaron exámenes de diagnostico, juntas con los padres de familia, observaciones tanto en clases como fuera de estas y trabajos en clase, que nos permitieron tener una visión más amplia y clara acerca de los conocimientos que tenían los alumnos y el grado de desarrollo tanto físico, como cognitivo y social, tanto dentro como fuera del ámbito escolar. Así mismo nos pudimos dar una idea general de cómo era el ambiente sociocultural de esta comunidad y los nuevos retos a los que nos enfrentábamos.

El conocer esto nos dio paso a analizar nuestro esquema de trabajo que debíamos realizar, con ello conocimos que los alumnos muestra gran interés por las dinámicas, juegos y actividades fuera del salón. Están acostumbrados a que en años anteriores al terminar una actividad salían a jugar algunos minutos fuera.

Les agrada organizarse en equipos, tanto para el trabajo como para el juego, siempre y cuando sea el docente quien los forme, pues entre ellos siempre tienen preferencia por juntarse con ciertos compañeros. Comprendimos que hay ciertos líderes tanto negativos como positivos y que de ellos debíamos sacar el mayor provecho posible.

Su comunicación es informal y platican de cualquier tema entre ellos, en cuanto a la clase, siempre son los mismos los que participan y de cierta forma son monitores con el grupo.

Una de las primeras problemáticas con las que nos enfrentamos fue la planeación, para escuelas multigrado debido a que nuestra información acerca de esta era muy pobre. Debo decir que ésta siempre ha sido nuestra herramienta base para llegar a cumplir los aprendizajes esperados, pero también es cierto que llegamos a realizar modificaciones en el transcurso de la clase, tratando de dar solución a ciertos imprevistos.

Sin embargo con el apoyo del ATP y de las constantes reuniones de consejo técnico nuestro panorama se amplio e hiso que mejoráramos y creciéramos como decente multigrado, hasta llegar a punto de realizar una planeación con secuencia didáctica donde vinculábamos contenidos de diversas asignaturas de distintos grados.

Unido a esto otra deficiencia que teníamos y fue mejorando con el transcurso del tiempo y análisis de nuestra practica, fue la evaluación. Al principio era muy vaga y general lo cual no lograba la profundización en las competencias débiles de los alumnos, pero del mismo modo que la planeación esta fue mejorando con el apoyo de las juntas del consejo técnico y hoy en día somos capases de realizar rubricas, listas de cotejo, esquemas, carpetas evolutivas, evaluaciones bimestrales, matrices, diarios de clase, entre otras cosas que nos permiten hacer un diagnostico acertado acerca de las fortaleces y debilidades de los alumnos, como padres de familia y nosotros mismos.

Mi trabajo no es practicar la memorización de las lecciones, sino propiciar situaciones en las que el alumno comprenda y dé como resultado, un aprendizaje significativo.

En cuanto a nuestro papel docente podemos decir que, el escoger las actividades más convenientes para el grupo, es difícil, se requiere de conocer a fondo a los alumnos, sus intereses, sus deficiencias, aptitudes. Antes de tomar decisiones sobre qué y cómo enseñar, fue necesario identificar los intereses, gustos y aptitudes de los niños, así como sus saberes previos, útiles para los nuevos aprendizajes

Así mismo si involucramos a la comunidad en el proceso de la construcción del aprendizaje para

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