Filosofia

PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE

Vemos en esta primera parte de la película nos muestra Biggs a dos clases de estudiantes, a quienes llama Susan y Robert. Susan es dedicada, tiene un aprendizaje profundo, va al fondo de las cosas y quiere entender el aprendizaje; Robert en cambio no se preocupa por entender, utiliza procesos cognitivos superficiales, quiere alcanzar su meta con mínimo esfuerzo, solo quiere un cartón, la cual es obtener un título universitario para después tener un trabajo decente tiene aprendizaje superficial.

Menciona también que hace 20 o 30 años la mayoría de los estudiantes eran como Susan y desde el año 2000 hay más Robert; este es un problema que cualquier sociedad consciente debe enfrentar y tomar un curso de acción diferente, es decir ver la enseñanza con una perspectiva diferente.

PERSPECTIVA DEL MAESTRO

Aquí el maestro etiqueta a los estudiantes como “buenos” o malos” a esta posición se le conoce como: “Culpa del Estudiante”.

Biggs nos presenta “tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza” Maestro:

Nivel 1: Se ocupa de lo que los estudiantes SON, para él el examen es un asunto de separar los buenos de los malos.

Nivel 2: Mantiene el foco en el maestro y se ocupa de lo que el maestro HACE, desde esta perspectiva los clasifica como “profesores buenos y malos” y se conoce como “Culpa del Maestro”. Un buen maestro de nivel 2, intentará armarse de técnicas de enseñanza pero solo resultarán alumnos pasivos; lo que se necesita es comprender y activar a los estudiantes.

Nivel 3: Se ocupa en lo particular de lo que el estudiante HACE, antes, durante y después de enseñar, se ocupa en particular del producto, o el resultado del aprendizaje de la enseñanza.

PERSPECTIVA DEL CONOCIMIENTO

Menciona que el ser humano aprende por construcción activa del conocimiento, del comportamiento activo del estudiante, él aprende lo que él hace, no lo que el maestro hace. Para entender como son activados los estudiantes; en la proyección se nos muestra La Taxonomía de SOLO de John Biggs; la cual distingue cinco niveles en relación a los procesos cognitivos requeridos para obtener resultados en el aprendizaje.

Nivel 1 (el más bajo) “PRE-ESTRUCTURAL” el estudiante no tiene entendimiento, usa información irrelevante y/o está completamente equivocado.

Nivel 2 “UNI-ESTRUCTURAL” el estudiante se enfoca solo en un aspecto relevante, tiene destreza en identificar, seguir un procedimiento.

Nivel 3 “MULTI-ESTRUCTURAL” se enfoca en muchos aspectos relevantes, pero los considera de modo independiente, sabe

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