INFORME DE EVALUACIÓN LENGUAJE, SOCIAL Y COGNITIVO.

1.- Datos de identificación del niño.

• Nombres y Apellidos: Valentina Fajardo
• Fecha de Nacimiento: 28/12/2010
• Edad Cronológica: 5 años 2 meses y 18 días.
• Sala de 5 años.

2.- Datos de identificación de la Institución:

• Nombres: Pre-Escolar Kasipolin.
• Dirección: Av.66 con calles 8 y 8B, Cecilio Acosta.
• Ciudad: Maracaibo.
• Nombre de la Maestra: Sugen Becerra.

3.- Fecha de la observación: 

          Viernes 08-03-2016.

4.- Objetivo General del Informe:

         Observar el desarrollo cognoscitivo, social y de lenguaje en una niña entre 5 y 6 años a través de las actividades de la Guía Portage en el Pre- Escolar “Kasipolin”, en un tiempo aproximado de 1 hora.

5.- Descripción General del Niño:

• Apariencia Física y Comportamiento:

Valentina es una niña de 5 años con 2 meses y 4 días, de estatura baja, piel clara, con ojos marrones, contextura delgada, cabello corto ondulado, el día de la investigación valentina vestía el uniforme del pre-escolar que consistía en una falda azul marino, chemisse blanca con la insignia del pre-escolar y zapatos deportivos blancos, el cual estuvo limpio y en buen estado; la niña ese día tenía un buen estado de salud.

La niña desde el primer momento se mostro dispuesta a trabajar, mantuvo una conducta tranquila, alegre, hablo mucho, sonreía y disfrutaba todas las actividades que realizaba.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Rafael Urdaneta

Escuela De Psicología

Maracaibo-Zulia

Cátedra: Practica de Psicología Evolutiva II.

Profesora: María Inés Alcalá.

INFORME DE EVALUACIÓN

LENGUAJE, SOCIAL Y COGNITIVO.

Realizado por:

Génesis Acosta
Maibi Goitia

                            Maracaibo, 16 marzo de 2016

Conclusión (Autor): Área del Lenguaje

 Según Papalia, los niños de tres a seis años tienen una rápida expansión del vocabulario por medio del mapeo rápido que permite al niño captar el significado aproximado de una nueva palabra después de escucharla solo una o dos veces en la conversación. A partir del contexto el niño parece elaborar una hipótesis rápida acerca del significado de la palabra que luego perfecciona con la exposición y uso posteriores.

Así mismo este autor señala que entre los cinco y los siete años el habla en los niños es más parecida al habla adulta, sus oraciones son más largas y complicadas, usan más conjunciones, preposiciones y artículos; emplean oraciones compuestas y complejas y pueden manejar todas las partes del habla.

En base a esta teoría, Valentina Fajardo, fue capaz de emplear correctamente  oraciones largas, al contarnos que había realizado el día anterior y que haría el día siguiente, empleando correctamente  las palabras ayer  y mañana dentro de sus oraciones, esta teoría establece que los niños pueden captar el significado aproximado de una nueva palabra después de escucharla una o dos veces, al preguntarle a Valentina si sabía que era el espacio solar, aunque su respuesta fue “No”, se intereso en saber que era y luego lo explico de forma más breve diciendo: que en el sistema solar estaban las estrellas y la luna.

Conclusión (autor): Area Cognitiva

 Según Papalia, “Los niños saben utilizar símbolos, hay una creciente comprensión de la causalidad, identidades, categorización y seriación pero su pensamiento está limitado por el egocentrismo; incapacidad de percibir el mundo desde la perspectiva del otro. Tienen un pensamiento centralizado y a veces confunden la apariencia con la realidad. Los niños preescolares muestran la función simbólica por medio de la imitación diferida, representación mental de una acción que se observó, por medio del juego simulado; donde utilizan un objeto para representar alguna otra cosa, y por medio del lenguaje, donde utiliza un sistema de símbolos para la comunicación”.  

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