Instituciones gubernamentales encargadas del proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y adolescentes mexicanos

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En las distintas instituciones gubernamentales encargadas del proceso enseñanza- aprendizaje de los niños y adolescentes mexicanos tanto en pre-escolar, primaria y secundaria es preciso valorar el desempeño del ciclo escolar, con motivo de dar respuesta a las demandas del alumnado enriqueciendo la calidad educativa impartida por el colectivo docente.

Partiendo de las implicaciones anteriores se toma la iniciativa de crear lo que es denominado Ruta de Mejora Escolar con el objetivo de que cada centro de trabajo reflexione propiciando la búsqueda de acciones que permitan establecer condiciones y ambientes necesarios para que los alumnos aprendan a aprender y a convivir, identificando de ante mano los factores críticos que deben ser atendidos de manera inmediata realizando las adecuaciones pertinentes para mejorar en el siguiente ciclo escolar. Todo ello a través de esta herramienta que según marca la Secretaria de Educación Pública (SEP) debe reflexionarse en el consejo técnico escolar (CTE) en donde se deberá, de forma periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta retroalimentando decisiones, basado en cuatro prioridades fundamentales plasmadas en el programa las cuales serán descritas y desarrolladas con base al centro y nivel educativo al que se pertenece en este caso a nivel preescolar mencionadas a continuación normalidad mínima, abatir el rezago y la deserción escolar, convivencia escolar y mejora de los aprendizajes.

Es cabal mencionar que para que dicho proceso impacte en la institución se requieren de cinco elementos fundamentales la primera de ellas planeación en donde se plantean las acciones y compromisos a realizar, posteriormente se encuentra la implementación proceso en donde se llevan a cabo las actividades planificadas, en tercer lugar está el seguimiento medio a través del cual el colectivo docente verifica cuidadosamente que las acciones se estén realizando de manera favorable a las necesidades del centro seguido de la evaluación realizadas de forma inicial , intermedia y final pero analizada durante los consejos técnicos posteriores al destinado específicamente para la planificación de la Ruta de mejora finalizando con la rendición de cuentas en donde el director junto con los diferentes actores del plantel deberá brindar cuentas a la comunidad del proceso realizado en la institución.

Por lo anterior es propicio señalar que cada escuela regular realiza su propia herramienta basado como ya se mencionó con anterioridad en satisfacer las necesidades de los alumnos, una vez culminada es propicio que el equipo interdisciplinario de USAER realice su propia Ruta de Mejora Escolar puesto que es un organismo de apoyo ajeno a la institución pero que labora dentro de ella por lo que debe obrar y actuar basado en los requerimientos que esta plantea; por tal razón la USAER también planifica acciones y compromisos que  permitirán incrementar la calidad en el centro de trabajo ya sea en el proceso enseñanza aprendizaje, como en la gestión escolar y rezago educativo.

A primera instancia el equipo conformado por su directora, maestra de comunicación, psicóloga, trabajadora social y las cinco maestra de apoyo pertenecientes a los centros pertenecientes a la unidad, manifiestan de manera reflexiva las necesidades prioritarias de las escuelas de trabajo con el fin de elaborar acciones que respondan a dichas problemáticas de manera eficaz basándose en la experiencia del año anterior tomando en cuenta avances, retrocesos y limitantes que se pretenden prevenir. Por tal motivo otro elemento indispensable es considerar que es un elemento flexible, es decir, que puede ser modificado en el transcurso del ciclo en donde se abre el panorama de conocimiento de los nuevos alumnos que ingresen o a las nuevas situaciones que puedan manifestarse.

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