LOS MEDIOS TECNOLÓGICO AUDIVISUALES SIN CONTROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS

NIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR[pic 1][pic 2]

DIRECCIÓN DE POSGRADO

MAESTRÍA EN  EDUCACION INCIAL

TRABAJO DE TITULACIÓN

MODALIDAD: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

MAGÍSTER EN EDUCACIÓN INICIAL

TEMA:

LOS MEDIOS TECNOLÓGICO AUDIVISUALES SIN CONTROL DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 A 6 AÑOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ISABEL HERRERA DE VELÁSQUEZ” DEL CANTÓN MILAGRO DE LA PROVINCIA DEL GUAYAS, DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2019 – 2020.

AUTORA:

Lic. Macías Arreaga Jennifer

TUTOR:

ABG. Guido Francisco Moreno del Pozo, PHD

2019

TEMA: Los programas televisivos sin control de los padres de familia y su influencia en el comportamiento escolar de los niños y niñas de 3 a 4 años de la escuela de educación básica “Isabel Herrera de Velásquez” del cantón Milagro de la provincia del Guayas, durante el período lectivo 2019 – 2020.

ÍNDICE

CAPÍTULO I          El Problema        1

Contextualización        1

Formulación del Problema        4

Árbol de Problema        5

Justificación del Problema        6

Objetivos        8

Objetivo General        8

Objetivos Específicos        8

Hipótesis General        8

Sistema de variables        9

Operacionalización de las Variables        10

CAPÍTULO II       MARCO TEÓRICO        12

Antecedentes Investigativo        12

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA        14

Historia de la Televisión        14

La televisión como modeladora de la sociedad        15

La telebasura        16

La influencia de la telebasura en los niños        17

Clasificación de los programas televisivos        18

Efectos de la Televisión en los niños        20

La conducta o comportamiento escolar        22

Tipos de Agresividad        23

Efectos de la televisión en el logro escolar        24

Efectos en la sociabilidad        25

FUNDAMENTACIÓN LEGAL        26

CAPITULO III               METODOLOGÍA        29

Tipo de Estudio de la investigación        29

Tipo de Investigación        29

Método de la investigación        30

Diseño de la investigación        30

POBLACIÓN Y MUESTRA        31

TÉCNICA E INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN        32

CAPITULO IV        ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS        34

CAPÍTULO V     CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES        41

Conclusiones        41

CAPÍTULO VI           LA PROPUESTA        42

Título        42

Justificación de la Propuesta        42

Objetivo General de la Propuesta        43

Objetivos Específicos de la Propuesta        43

ANEXO        44

CAPÍTULO I          El Problema

Mediante observaciones no sistematizada, se ha podido percibir en la escuela de educación básica “Isabel Herrera de Velásquez” del cantón Milagro provincia del Guayas, que hay problemas de conducta agresiva por parte de algunos niños de primero de básica cuyas edades oscilan entre los 3 y 4 años de edad, por lo que se ha tomado las medidas necesarias para ahondar de alguna manera este problema.

Sin embargo, hay varios factores que influyen a los niños a comportarse de manera violenta, una de ella es la influencia mediática en donde está incluido la televisión-basura con sus programas con contenidos desfavorables para los niños. Esta influencia, aunque no es sistemática, ni continua, tiende a ser muy intensa.

Así pues, los docentes al estar en contacto directo con los estudiantes podrían aportar con alternativas de solución a este problema, pero la mayor aportación a esta solución debe ser dada por los padres de familia, ya que son quienes pueden ejercer el control del tiempo y sobre la programación que ven sus hijos/as en la televisión.

Contextualización

Macro

La televisión ocupa un lugar muy importante en el contexto de la sociedad actual, con especial atención en la niñez, debido a efectos negativos en el comportamiento ya que se han vuelto agresivos. Diversos estudios han mostrado que existe una relación entre la televisión y el comportamiento, estas investigaciones se han realizado principalmente en países desarrollados, donde el gobierno, el sector académico y algunas organizaciones privadas se han preocupado por estudiar los efectos de la televisión desde una perspectiva de diseño y planeación cultural (Sandoval, 2012, p. 9).

De este modo surge la importancia de controlar más a los niños cuando están al frente de un televisor, custodiándolos sobre el contenido que están viendo. Muchas veces los padres de familia descuidan mucho a sus hijos, este problema social se da en todo el mundo. Zavala (2015) argumenta que:

Estudios de la Universidad de Stanford han demostrado que la mayoría de menores,  entre los 6 y 17 años, en los EE.UU, han presenciado veinte mil crímenes violentos que han alimentado su aparato mental. Esto se debe al mucho tiempo que invierten viendo programas televisivos tales como: “Street 7”, cuyo contenido demuestra algunas conductas y actitudes agresivas, que posteriormente son copiadas por los menores, ya que, a esa edad el niño no distingue bien entre realidad y fantasía, por lo tanto todas esas escenas pueden almacenarse en su memoria como si hubiesen sido hechos reales (p. 10).

Meso

En Ecuador, hay una competencia entre las compañías productoras televisivas cuyo objetivo principal es de generar el famoso “rating” vendiendo programaciones que acaparan la atención de todos los televidentes sin ninguna restricción de edad; sin ninguna aportación a una formación positiva, ya que en la actualidad, lo que llama la atención a los televidentes son: las imágenes obscenas, vocabulario fuera de contextos, peleas, contenido sexual, etc... Sin importar el efecto que pueda causar dichos contenidos a los televidentes en donde se incluyen los niños.

Es por ello que el gobierno ecuatoriano representado por el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), se ha interesado por el factor socio-emocional de los niños, creando el programa “educando en familia”, donde la familia participa como eje principal en conjunto con el niño; este programa brinda estrategias diseñadas para dar estabilidad social, cognitivo, desarrollo de habilidades y destreza, acorde a la edad del niño. De esta manera se puede corregir el abandono conductual que los padres tienen con sus hijos, ya que en ocasiones prefieren que los niños estén frente al televisor para evitar cuidarlos.

Por otra parte, en Ecuador existe un programa llamado “Educa, Televisión para Aprender” que es auspiciado por el Ministerio de Educación. Espinoza (2014) afirma que este programa “ha transformado la vida familiar, social y cultural de los televidentes, siendo una influencia en la formación hábitos y valores en los niños” (p. 15). Este programa televisivo es principalmente una herramienta pedagógica que busca un crecimiento personal, social y académico de su público. Pero los niños están habituados a ver las programaciones de la telebasura y no han sido creados en ellos, el hábito del gusto por el programa “Educa” que además tiene una duración breve y no resaltan imágenes y guiones interesantes para los infantes. Siendo así ignorados por carecer de contenidos llamativos.

Micro

En la cabecera principal del cantón Milagro dentro la provincia del Guayas, se encuentra ubicada la Escuela de Educación Básica Isabel Herrera de Velásquez, que se encuentra ubicado en las calles García Moreno y 28 de Mayo parroquia San Camilo, cuenta con aproximadamente 966 estudiantes, 30 profesores, 1 director y 1 conserje. Tiene dos jornadas de trabajo matutina y vespertina, ofrece un nivel educativo de Inicial y Educación General Básica.

Se ha podido palpar conductas agresivas en los niños que en ocasiones se hacen pasar por personajes de la serie animada Dragón Ball Z, imitando a los personajes de su preferencia. Esta serie animada muestra un contenido agresivo muy elevado y por ende es muy nocivo para los niños, siendo este tipo de programación una de las causas del por qué el niño tiende a ser agresivo.

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