La Discriminación hacia los niños con Discapacidad Física en San Miguel de Tucumán

Proyecto de Investigación e Intervención Sociocomunitaria

La Discriminación hacia los niños con Discapacidad Física en San Miguel de Tucumán

INTEGRANTES: 6° E

• Araya, Solana Agostina.
• Guerra, Tomás.
• Ibáñez, Virginia Micaela
• Martínez, Rosario Elizabeth.
• Moyano, Juan Agustín.
• Ramos, Isaías.

Colegio Nacional Bme. Mitre

Año 2017

Introducción:

El tema que nos proponemos investigar en nuestro proyecto es la discriminación a las personas con discapacidad, y para ello partiremos de la pregunta: ¿Qué es la discriminación?; la discriminación es el acto de hacer una distinción o segregación que atenta contra la igualdad. Es también necesario preguntarse ¿Qué es la discapacidad física?; la discapacidad física se define como la disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una extremidad, ya sea inferior o superior), disminuyendo así, su  desenvolvimiento normal diario.

Lo que queremos dar a conocer con éste proyecto es: si la sociedad discrimina todo lo que es diferente o no lo acepta, además  de exponer las causas de porque son excluidos los niños con discapacidad física y las consecuencias que conlleva dicha exclusión. También, concientizar al público en general y a los alumnos del Colegio Nacional Bme Mitre, que los niños con discapacidad motriz reducida tienen los mismos derechos que nosotros.

Tema:

La discriminación hacia los niños con discapacidad física en San Miguel de Tucumán.

Problema:

• ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la Discriminación hacia los niños con discapacidad física en San Miguel de Tucumán?

Objetivos:

Internos:

• Reconocer las causas por las cuales se produce la discriminación en los niños con discapacidad física

• Distinguir las consecuencias que padecen los niños que sufren la discriminación física.
• Describir los factores por los cuales la sociedad discrimina

Externos:

• Concientizar a los alumnos del Colegio Nacional sobre la discriminación en la discapacidad física en los niños mediante una muestra de todo lo trabajado en el año, en donde se habá entrega de folletos, se mostrarán videos relacionados al tema y afiches, y además, participará un tallerista especializado en educación especial (profesor).

Hipótesis:

• Los niños que padecen discriminación por discapacidad física sufren depresión y/o bajo autoestima.
• La sociedad al no tener conocimiento sobre la discapacidad física que posee un niño, se lo discrimina sin saber el daño psicológico que causa en el.
• La sociedad excluye o no acepta a niños con capacidades diferentes.
• El niño discapacitado al ser discriminado se siente excluido de la sociedad.

Palabras claves:

-Discriminación: toda aquella acción u omisión realizada por  personas , grupos o instituciones , que produce y reproduce desigualdades en el acceso a recursos y oportunidades (salud , educación , empleo) en favor o en contra de un grupo social y sus miembros , con base en la pertenencia o una determinada categoría social en lugar de las cualidades o méritos individuales.
_Discapacidad: condición baja la cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física ,  mental , intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad.
_Discapacidad física: disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano , pierna , pie, entre otros ) , disminuyendo su desenvolvimiento normal diario. (Diversidad funcional motora)
_Niñez: fase de desarrollo de la persona que se comprende entre el nacimiento de la misma , y la entrada en la pubertad o adolescencia . Es también llamada infancia , en donde el ser humano realiza el mayor porcentaje de crecimiento .
_Depresión : trastorno del estado de animo , transitorio o permanente , caracterizado por sentimientos de abatimiento , infelicidad y culpabilidad , además de provocar una incapacidad total o parcial para disfrutar de las cosas y de los acontecimientos de la vida cotidiana .
_Baja autoestima: dificultad que tiene la persona para sentirse valiosa en lo profundo de si misma , y por tanto digna de ser amada por los demás . Las personas con esta dificultad , suelen tener problemas para ser ellas mismas , y poder expresarse con libertad.
_Exclusión social : falta de participación de segmentos de la población en la vida social de sus respectivas sociedades  , debido a la carencia de  derechos , recursos y capacidades básicamente , factores que hacen posible la participación social plena.    

Marco teórico:

1)  CILSA O.N.G por la inclusión - La Discapacidad - Capitulo 1: La discapacidad - Capitulo 2: Tipos de discapacidad: Discapacidad Motriz - Capitulo 3: Como comunicarse con niños con capacidad motriz reducida.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad adopta un modelo social de la discapacidad, y la define como:

“Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.( Artículo 1º, inciso 2º  Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad)

En la actualidad  entiende a la discapacidad como un fenómeno social. Se señala que las limitaciones que padecen las personas con discapacidad provienen de la sociedad, la cual falla en prestar servicios adecuados y en asegurar que se cumplan los derechos de todas las personas por igual. Mientras se considere que la discapacidad es socialmente determinada, se propone la inclusión de las personas que integran este colectivo a partir de una superación de barreras que existen para equiparar el acceso a los derechos.

Tipos de Discapacidad: Discapacidad Motriz

Discapacidad Motriz: Este tipo de discapacidad implica una disminución de la movilidad total o parcial de uno o más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades motoras convencionales. Las principales consecuencias que puede generar la discapacidad motriz son varias, entre ellas, movimientos incontrolados, dificultades de coordinación, alcance limitado, fuerza reducida, habla no inteligible, dificultad con la motricidad fina y/o gruesa.

Como comunicarse con niños con capacidad motriz reducida:

Muchas veces las personas desconocen cómo tratar con un niño con capacidad física reducida, por este motivo, les explicamos cómo tratar a un niño con una capacidad motriz reducida

Un ejemplo, será un niño en silla de ruedas:

- En principio hay que pedirle un consejo de cómo hacerlo al niño que utiliza la silla, ya que es quien mejor conoce a ésta y su cuerpo

- Evitar movimientos bruscos que puedan hacerlo/a caer.

- No tomar la silla por los apoyabrazos ni de los apoya pies. Tampoco hay que levantarla de las ruedas. La forma correcta de hacerlo es por las empuñaduras de empuje del respaldo.

- Para ayudarla a subir una rampa, hay que efectuarlo con la silla de frente a ésta. Es necesario levantar la unidad ligeramente hacia atrás, porque las ruedas pueden quedar atascadas en las juntas del revestimiento, y la persona que se encuentra en la silla puede ser proyectada hacia adelante.

Si el niño utiliza muletas y bastones, tener en cuenta que éstas cumplen una función de apoyo, sostén o equilibrio, por lo cual es importante no tomar a la persona de los brazos. Si esta persona se cae, puede colaborar con ella acercándole las muletas o bastones.

1. Unicef Argentina - Guía de leyes de discapacidad -  Derechos del niño discapacitado – Antidiscriminación - Certificado de Discapacidad – Cultura – Educación – Salud – Transporte.

ARTICULO 75º inc. 23 : “Corresponde al Congreso legislar y promover medidas de acción positiva que garanticen la igualdad real de oportunidades y de trato y el pleno goce y ejercicio de los derechos reconocidos por esta Constitución y por los tratados internacionales vigentes sobre derechos humanos, en particular respecto de los niños, las mujeres, los ancianos y las personas con discapacidad."

Derechos del niño discapacitado

El Estado Argentino en el artículo 23 de la Convención sobre los Derechos del Niño ha reconocido "que el niño mental o físicamente impedido deberá disfrutar:

• de una vida plena y decente

• en condiciones que aseguren su dignidad,

• le permitan llegar a bastarse a sí mismo

• y faciliten la participación activa del niño en la comunidad".

Se reconocido su derecho a recibir cuidados especiales.

La prestación de tal asistencia estará destinada a asegurar que el niño tenga:

• un acceso efectivo a la educación, 

• la capacitación, 

• los servicios sanitarios, 

• los servicios de rehabilitación, 

• la preparación para el empleo, 

• las oportunidades de esparcimiento.

La convención establece en el artículo 24 la obligación de los Estados de asegurar que ningún niño sea privado de su derecho al disfrute de esos servicios sanitarios.

• derecho del niño a la educación en el artículo 28 de la Convención.

Esta Convención desde el año 1994 posee jerarquía constitucional en el artículo 75, inciso 22 de la Constitución Nacional. En virtud de ello, los derechos enunciados no son una expresión de deseo sino derechos adquiridos por el pueblo argentino, quien tiene el deber de hacerlos cumplir y las herramientas para hacerlo.

...