La Formación Valoral. Labor De Vida

INTRODUCCIÓN

Actualmente vivimos en un mundo de grandes transformaciones, donde todo

cambia aceleradamente. La humanidad está siendo guiada por dos corrientes

principalmente: el neoliberalismo y la posmodernidad. El neoliberalismo como política

económica actual en donde lo prioritario es el libre mercado, la cosificación de todo,

hasta del capital humano; y la posmodernidad que es un conjunto de movimientos

artísticos, culturales, literarios y filosóficos, lo cuales tienen las siguientes

semejanzas: el neoindividualismo, el nihilismo, la permisividad moral y pensamiento

débil.

Dentro de este marco, los valores se han ido olvidando constantemente en la

sociedad, se ha caído en un pensamiento débil, de comodidad, en donde todo es

válido, ya que es la vida de cada quien.

La mayoría coincide que los valores se han ido perdiendo generación tras

generación, pero son pocas las personas que hacen una introspección sobre lo que

cada uno está haciendo. Entonces, se presta a echar la culpa a los demás, las

instituciones tienen la culpa, los maestros no sirven, el gobierno qué está haciendo,

etcétera. En este ambiente crecen nuestros niños, ¿qué es lo que aprenderán?

De aquí nace la inquietud como docente de elaborar este documento, donde el tema

a abordar son los valores dentro de un aula de 5° de educación primaria. La escuela

es el segundo hogar de los niños, por esto es de gran relevancia lo que se haga o

deje de hacer en la escuela para formar a los párvulos. El propósito de estudio del

tema es la valoración de la libertad, las actitudes y comportamientos que permitan en

los alumnos de educación una adecuada relación, ambiente ameno y un pertinente

proceso de enseñanza-aprendizaje. Para esto hay que observar, investigar y

analizar situaciones en las cuales los niños y maestros se ven inmersos en este

ámbito, las dificultades, los retos, las oportunidades y todo lo referente a este tema.

Los cuestionamientos a responder en la elaboración del presente trabajo son:

Daniel Vega Cordero

¿Qué son los valores?

 ¿Se aprenden o se viven?

¿Qué dificultades que existen para la formación valoral?

¿Qué papel juega el maestro en la propiciación de éstas actitudes?

¿Qué concepciones tienen los niños de los valores?

 ¿Qué concepciones tiene su familia sobre los valores?

 ¿Qué acciones realiza la familia para la puesta de valores?

 ¿Cuál es la concepción de la sociedad acerca de los valores?

 ¿Los viven?

¿Qué se hizo en las clases? ¿Por qué se hizo así? ¿Qué se hizo fuera de las clases?

¿Qué reacciones manifestaron los niños durante el trabajo?

¿Qué fue lo más rescatable por parte de los niños de las clases?

Los alcances de este trabajo fueron muy importantes para mi formación personal y

docente ya que me permitió conocer mejor la labor del maestro y la importancia y

relevancia de su papel con los niños. Los propósitos fueron cumplidos sin dar esto

como un trabajo acabado ya que es un pequeño avance a los mucho que hay que

hacer posteriormente

Este documento está dividido en cuatro capítulos los cuales se describen

brevemente a continuación:

Capítulo I: Los valores, los niños y el contexto. En este capítulo se dan a conocer las

generalidades del tema y la investigación. Primeramente la línea que se sigue, una

breve historia de los valores a través del tiempo, así como el significado de los

valores; se hace una reseña de la historia de la escuela, sus características y las

características del grupo, de los niños, etcétera.

Capítulo II: Organización de los valores en la Formación Cívica y Ética. Aquí se toma

en cuenta la estructura del Plan y Programas actual de educación primaria,

señalando bases legales, enfoque, ámbitos, competencias y la forma de organizar el

trabajo.

Daniel Vega Cordero

Capítulo III: El hogar, la escuela y el contexto agentes en los valores. En este

apartado se muestra un análisis realizado a partir de una encuesta con alumnos de la

institución. Por otra parte se describe una actividad realizada con padres de familia y

con los alumnos a fin de ver los resultados de la misma.

Capítulo IV: Los valores trabajados y vividos en el contexto escolar. Se presentan

diversas sesiones de trabajo con los niños en las que se enfatizan características

importantes para la formación valoral, problemáticas, aciertos, errores, entre otros

puntos. Cabe mencionar que en este capítulo y en el anterior la evaluación subjetiva,

meramente de observación y análisis de los comportamientos y actitudes vistas

dentro y fuera de clase.

Conclusiones:Aquí se expone de manera resumida la conclusión general sobre la

investigación realizada.

“Aquel maestro que no practica los valores que predica no se le puede llamar

maestro”.

Daniel Vega Cordero 5

CAPÍTULO I

LOS VALORES, LOS NIÑOS Y EL CONTEXTO.

Línea temática del presente trabajo

La línea temática en la cual se basa esta investigación es “Análisis de

experiencias de enseñanza”, esta línea abarca experiencias propias desarrolladas en

el grupo de educación primaria para analizar con mayor detalle, siendo analizados en

este caso los valores en la educación primaria dentro de un quinto grado.

Los trabajos realizados se enfocan al análisis de los procesos que siguieron los niños

durante las clases que se analizan.

Dentro del trabajo se ven reflejadas las experiencias difíciles, exitosas y algunas

novedosas, retos y logros que representó el aprendizaje y su relación con los

contenidos de la asignatura, las formas de enseñanza utilizadas, el dominio de

contenidos y las características del grupo. Aquí se reconoce las facilidades y

dificultades para favorecer que los niños aprendan, conocer las características de los

valores e identificar acciones concretas de enseñanza que se llevaron a cabo, los

factores que favorecieron o impidieron el logro de los propósitos planteados; si los

problemas que se enfrentaron están relacionados con el conocimiento, etcétera.

El desarrollo del tema dentro de esta línea precisa aspectos que permiten ubicar el

contexto en el que se llevó a cabo la experiencia: el grado escolar, las secuencias de

clase para dar los elementos suficientes para explicar los aspectos que se

consideran relevantes.

La ética y los valores a través de la historia

El concepto de valor y su jerarquía ha ido cambiando conforme ha transcurrido el

tiempo. Prescindiendo de todo esto se debe tener claro que la esencia de los valores

es su valor, el ser valiosos.

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Remontándonos a la historia podemos ver cómo el hombre por su ser social tiene

que ir amoldando sus actitudes y sus juicios a fin de permitir una adecuada

convivencia, el buscar el bien; además ha observado el ser valioso de las cosas

actitudes y personas. A continuación se presenta una breve historia de los

pensadores morales a lo largo de la historia.

El padre de la ética es Sócrates. Para éste los valores más importantes eran la

virtud, el bien y el autoconocimiento. Señalaba que la virtud del hombre no podrá ser

más que realizar lo que hace que el alma sea como debe ser de acuerdo con su

naturaleza, es decir, que sea buena y perfecta. El virtuoso es un hombre feliz, el

injusto y malvado es infeliz.

En la misma época de Sócrates existieron unos pensadores a los que se les llamaba

sofistas, éstos daban crédito al relativismo moral y su pensamiento era meramente

subjetivo.

Aristóteles señala que el hombre debe alcanzar el equilibro (punto medio), ya que

todo exceso es malo. Además, existen dos condiciones para que el hombre pueda

llegar a ser plenamente feliz: la seguridad económica y la libertad personal.

Luego llegaron otros valores radicales como el estoicismo y el hedonismo.

En la edad media apareció un hombre llamado Tomas de Aquino, quien, al igual que

Aristóteles creía que la finalidad de la existencia humana era la felicidad; el justo

medio, el equilibrio, pero el criterio para llegar al justo medio es Dios y la fe.

Pasado el tiempo apareció Emmanuel Kant. Para él, el fundamento de la moralidad

es el puro respeto al deber y debe estar ligada a fines internos que es el actuar

respetando el deber. Kant menciona dos órdenes o imperativos: “Obra sólo según

una máxima tal que puedas querer al mismo tiempo que se torne una ley universal” y

“Obra de tal modo que uses a la humanidad siempre como un fin y nunca como un

medio solamente”.

Posteriormente apareció Marx con su materialismo, donde sus juicios de valoración

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moral se basaban en resumidas cuentas en lo siguiente: a) Dios no existe, b) la base

para distinguir lo bueno y lo malo es el comunismo, c) la justicia social y d) la moral

es una forma de conciencia moral. Dentro de este pensamiento no hay leyes eternas

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