Las Mentiras Y Mitos De La Reforma Educativa

Las Mentiras y Mitos de la Reforma Educativa

La reforma educativa pretende desaparecer al sindicato

Falso. La reforma educativa tiene como único objetivo garantizar el pleno ejercicio del derecho constitucional a una educación de calidad que tienen todos los mexicanos.

Falso. La reforma educativa tiene como único objetivo garantizar el pleno ejercicio del derecho constitucional a una educación de calidad que tienen todos los mexicanos. Los aliados de la equidad y la calidad, serán beneficiados con la reforma; los interesados en la dignificación de la profesión docente con base en la meritocracia, ganan con esta reforma.

La reforma educativa es una reforma laboral disfrazada

Falso, la reforma no afecta o modifica los derechos laborales de los trabajadores consagrados en el artículo 123 constitucional.

Falso, la reforma no afecta o modifica los derechos laborales de los trabajadores consagrados en el artículo 123 constitucional. Ciertamente, la reforma reconoce que la función magisterial tiene características que le brindan identidad propia y la distinguen de otros servidores públicos. El papel prioritario de los maestros, directivos y supervisores, demanda que el ingreso, promoción y permanencia respondan a mecanismos que garanticen que nuestros docentes cuentan con las condiciones suficientes para cumplir con esta función fundamental.

La reforma educativa es impuesta por organismos internacionales

Falso. La reforma es resultado de un proceso ejemplar de discusiones abiertas y acuerdos públicos entre los partidos políticos, el gobierno de la república, y el congreso de la unión.

Falso. La reforma no ha sido negociada con ningún grupo en particular. Ningún organismo internacional participó en su diseño, discusión o aprobación. Es resultado de un proceso ejemplar de discusiones abiertas y acuerdos públicos entre los partidos políticos, el gobierno de la república y el congreso de la unión. Asimismo, responde a demandas históricas de la población y de los propios maestros y a la necesidad urgente de mejorar la calidad de nuestro sistema educativo. En un primer momento, la iniciativa se presentó en el contexto del Pacto por México, signado por los presidentes de los tres principales partidos políticos representados en el Congreso y por el Presidente de la República. En segundo lugar, fue revisada, discutida, mejorada y aprobada por una amplia mayoría en las Cámaras de Diputados y Senadores. Actualmente, está siendo discutida por los 31 congresos locales.

Es una reforma a favor de la calidad y equidad educativa, y en ese sentido es respaldada por diversos sectores de la sociedad, incluyendo a los maestros.

La reforma educativa se negoció con el sindicato y es una simulación

Falso. La reforma no ha sido negociada con ningún grupo en particular. Es resultado de un proceso ejemplar de discusiones abiertas y acuerdos públicos entre los partidos políticos y los órganos de representación política nacional.

Falso. La reforma no ha sido negociada con ningún grupo en particular. Es resultado de un proceso ejemplar de discusiones abiertas y acuerdos públicos entre los partidos políticos y los órganos de representación política nacional. Asimismo, responde a demandas históricas de la población y de los propios maestros y a la necesidad urgente de mejorar la calidad de nuestro sistema educativo. En un primer momento, la iniciativa se presentó en el contexto del Pacto por México, signado por los presidentes de los tres principales partidos políticos representados en el Congreso y por el Presidente de la República. En segundo lugar, fue revisada, discutida, mejorada y aprobada por una amplia mayoría en las Cámaras de Diputados y Senadores. Actualmente, está siendo discutida por los 31 congresos locales.

Es una reforma a favor de la calidad y equidad educativa, y en ese sentido es respaldada por diversos sectores de la sociedad, incluyendo el magisterio.

La reforma educativa carece de sentido social

Falso. La Reforma señala que la calidad educativa debe alcanzar a todos los niños y jóvenes de México, y aún con mayor prioridad, a las escuelas y comunidades en condiciones de marginación.

Falso. La Reforma señala que la calidad educativa debe alcanzar a todos los niños y jóvenes de México, y aún con mayor prioridad, a las escuelas y comunidades en condiciones de marginación:

“Si bien debe ser una constante la calidad de la educación que se brinda a la niñez y a la juventud, el Estado debe tutelar, de manera prioritaria, a quienes por razones diversas no han sido plenamente incluidos en el Sistema Educativo Nacional o se encuentran francamente marginados. El imperativo de la calidad debe alcanzar a todos los niños y jóvenes en el marco de una educación inclusiva.”

Este reconocimiento se traduce en varios aspectos:

• El servicio profesional docente que garantizará que maestros, directivos y supervisores tengan el perfil idóneo, aplica por igual a los docentes de todas las escuelas del país sin distinción.

• La evaluación, igualmente, será transversal al sistema educativo. El inciso c) de la fracción IX del artículo tercero constitucional establece que el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa emitirá directrices considerando los objetivos de calidad y equidad. Asimismo, esta fracción establece, entre otros, los principios de diversidad e inclusión como rectores de las actividades del instituto.

• La reforma al artículo 73 constitucional incluye la responsabilidad del Poder Legislativo de asegurar la mejora del sistema educativo “en un marco de inclusión y diversidad”.

• Las escuelas de tiempo completo suministrarán alimentos nutritivos en aquellas escuelas que lo necesiten, conforme a los índices de pobreza, marginación y condición alimentaria.

La reforma educativa no beneficia a las escuelas públicas

Falso. La reforma beneficia a todas las escuelas del país, públicas y privadas, pero particularmente generará mayores beneficios a las escuelas públicas.

La reforma afecta a escuelas públicas y privadas en distintos aspectos.

• El servicio profesional docente incluirá a todos los maestros, directivos y supervisores de escuelas públicas de educación

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