Manual De Educación Fisica

ESCUELA PRIMARIA

“Nombre de la escuela”

PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL NIVEL PRIMARIA

INDICE

Presentación Página 3

Visión y misión 4

Fundamentación 5

Propósitos generales 8

Ámbitos de intervención educativa:

*Competencia motriz *Promoción de la salud * Ludo socio motricidad 10

Competencias y Contenidos 12

La Educación Física ante la integración escolar 18

Metas, FODA’s y Acciones 20

Evaluación 24

Bloques de trabajo 26 - 40

PRESENTACIÓN

El presente documento plasma los pormenores del trabajo que llevará a cabo la especialidad de EDUCACIÓN FÍSICA en el ciclo escolar 2013-2014 dentro de la escuela primaria “Nombre de la escuela”.

Finalidad de la Educación Física en el nivel de primaria:

El maestro de Educación Física, buscará en todo momento propiciar las condiciones necesarias para que el alumno adquiera la mayor cantidad de capacidades, habilidades y destrezas a través de competencias (1)

La Educación Física en la educación básica, contribuye a la formación integral de los alumnos a través de una gran variedad de actividades, que parten de sus intereses y van en busca de la confrontación lúdica (2) y del disfrute; y que les permiten vivenciar y experimentar procesos que integran su corporeidad (3) y entidad corporal (4) impulsando de forma creativa la acción motriz y el trabajo cooperativo.

(1)Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra me4diante procesos de aprendizaje y que se4 manifiesta en su desempeño en situaciones y contextos diversos (programa de educación preescolar 2004, p22). *

(2) La confrontación lúdica, se refiere a la experiencia y a la disponibilidad por superar obstáculos, vencer desafíos y ponerse a prueba con relación a lo corporal, emocional y actitudinal.

(3) la corporeidad, es la vivenciación del hacer, sentir pensar y querer a través de la acción y prevención múltisensorial. Es aprender a sentir y pensar. *

(4) Como entidad corporal, se entiende la construcción del ser.

Misión

Sistematizar la Educación Física en la Educación Básica a través de programas, tomando en cuenta el desarrollo cognoscitivo, afectivo, motriz y social del educando, buscando congruencia y secuencia de diferentes áreas con la Educación Física, la Extensión Educativa e Iniciación Deportiva, con el objeto de unificar la formación del educando en las diferentes áreas en la aplicación del programa y de las actividades que de él emanan.

Visión

Asegurar a los niños una educación que los conforme como ciudadanos de una comunidad democrática, que les proporcione conocimiento y capacidad para elevar la productividad nacional, que ensanche las oportunidades de movilidad social y promoción económica de los individuos y que en general eleve los niveles de vida de los educandos y la sociedad en su conjunto, además de contribuir al desarrollo armónico del individuo mediante la práctica sistemática de las actividades físicas para proporcionar al alumno los elementos y satisfactores motrices a la capacidad, al interés y a la necesidad de movimiento corporal que posee, con la intención específica de lograr estímulos y desarrollo de sus habilidades, hábitos y actitudes

Fundamentación:

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COMPETENCIAS.

La educación física en la escuela primaria constituye una forma de intervención docente, que se reconoce a sí misma como aquella que estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento, es decir, comprende que se trabaja con las experiencias motrices de los niños, con sus gustos, motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento, canalizadas tanto en los patios y áreas definidas en cada escuela primaria del país, como en todas las actividades de su vida cotidiana.

La motricidad es reconocida como la suma de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en sus necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, mismas que son demostradas de manera particular en la sesión y expresadas en las acciones de la vida cotidiana de cada alumno. Por ello la guía de educación física estimula aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, enfatizando la necesidad de la reflexión por parte del alumno ante cada situación que se le presenta, tanto en el plano intelectual, en el psicomotor y sobre todo en el afectivo y de relación con los demás.

Reconoce el potencial del alumno y lo canaliza en ámbitos de intervención para que pueda a partir de sus desempeños motores: apreciar la importancia del ejercicio físico, la convivencia con los demás y las prácticas saludables de vida, incorporándose a diario a un ambiente social, buscando la mejor manera de adaptarse a las condiciones que el medio ambiente le impone.

En la escuela, el educador físico, debe de crear ambientes saludables mediante una práctica que cubra las necesidades e intereses de los niños y jóvenes que la integran; buscando que siempre el trabajo se desarrolle en forma armónica, integradora, cooperativa, participativa, y segura buscando que en cada clase se propicien adecuadamente:

• Las posibilidades de acción: esto es no exceder los límites de cada alumno, evitar en los niños los sentimientos de incompetencia y propiciar el reconocimiento de sus facultades.

• El desempeño motriz: al alcance de sus intereses y necesidades , generar el sentimiento de capacidad para actuar, responder a nuevas situaciones motrices, hacerlos partícipes en diferentes roles de acción y permitir la convivencia y la buena relación con todos.

• La formación en valores y actitudes: crear juicios de valor positivos y formar un pensamiento crítico.

• Los ambientes saludables: evitar la confrontación, disgusto, o confrontación, favorecer una práctica atractiva y recreativa, generar experiencias enriquecedoras y reducir el riesgo de enfermedades.

El cuerpo, es el objeto de la Educación Física, y es mucho más que la anatomía, la fisiología y la biomecánica, ya que incluye factores de orden cognitivo, afectivo y social, lo que significa que cualquier experiencia motriz, modifica la personalidad de quien la realiza; ya que es educación no simple adiestramiento.

La Educación Física, se enfoca a este trabajo desde una visión amplia de la actividad motriz, entendida esta como el movimiento intencionado y dirigido, que conecte con una visión global de salud, y no desde el enfoque de la condición física.

Entender su papel por la contribución al bienestar del alumno, esta relacionada con la prevención, por que en definitiva los alumnos que la realicen están previniendo posibles enfermedades relacionadas con el sedentarismo.

La tarea del educador físico, es llevar al alumno no a una mera acumulación de saberes, sino a una interpretación y elaboración de información significativa, que en un momento dado, el alumno pueda trasferirla como un recurso personal que lo posibilite su adaptación en cualquier acción realizada en su vida cotidiana.

A continuación se presenta, un esquema que integra los elementos a considerar para promover una educación física relacionada con la salud en alumnos de educación básica.

PROPÓSITOS GENERALES

La implementación de la educación física en la escuela primaria reviste especial importancia en la búsqueda de contenidos, que han de traducirse en acciones motrices y de la vida cotidiana para cada alumno, tanto en el aula como en un patio de escuela, en donde dialoga, se comunica y se compromete corporalmente consigo mismo, con el mundo y con los demás.

Busca a través de las acciones motrices, integrar al alumno a la vida común, a sus tradiciones y formas de conducirse en su entorno socio cultural.

Por ello las premisas de la Educación Física son: el reconocimiento a la conciencia de sí, la búsqueda de la disponibilidad corporal además de crear la propia competencia motriz de los alumnos.

Así, los propósitos del presente ciclo están diseñados en competencias educativas y para la vida; los cual plantean que el alumno:

1.-Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse; lo cual implica generar competencias cognitivas y por supuesto motrices al propiciar en las sesiones espacios para la reflexión, discusión y análisis de sus propias acciones, relacionarlas con su entorno socio cultural y propiciar que junto con el lenguaje, se incremente su capacidad comunicativa, de relación y por consiguiente de aprendizaje.

2.-Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz; es decir, tener el control de sí mismo, tanto en el plano afectivo como en el desempeño motriz, ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que se dan en la acción. Lo anterior, permite que a través de las propuestas sugeridas en los bloques de contenidos se construya el pensamiento y por lo tanto la acción creativa.

3.-Proponga,

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