Paradigmas del Aprendizaje y la Reforma Educativa en México

        Contenido        

INTRODUCCIÓN        3

DESARROLLO        4

CONCLUSIÓN        9

BIBLIOGRAFÍA        10

INTRODUCCIÓN

Como docentes en formación hemos adquirido diferentes conocimientos y consultado diferentes autores los cuales fundamentan este análisis; comenzamos los paradigmas, que han estado implementándose a lo largo de la profesión docente; algunos docentes con el conocimiento suficiente para aplicarlos correctamente y algunos cuantos más siguen atascados en un método tradicionalista sin tomar un tiempo para reflexionar y preguntase así mismo ¿qué estoy haciendo mal?, este último punto  también aplica a las autoridades encargadas del sistema educacional de México.

Como punto intermedio hablaremos brevemente como influye el desarrollo en el aprendizaje, en esta parte entra un investigador muy importante  al cual ha de conocer muy bien, nos referimos al psicólogo Jean Williams Fritz Piaget quien fue famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, este a su vez se relaciona con psicólogos como Vigostky, Bruner, Skinner entre otros que intervienen en las teorías del aprendizaje que más adelante abordaremos y el como todas las investigaciones de los ya mencionados han influido en las diversas reformas que se han llevado a cabo a lo largo de la historia de nuestro país.

Finalmente de acuerdo a nuestros conocimientos actuales veremos la relación que existe entre los paradigma y la reforma educativa 2012-2013 impuesta por el presidente de la república mexicana; Enrique Peña nieto, esta reforma busca el mejoramiento constante y el máximo logro educativo de los estudiantes y según nuestro análisis no todo en la reforma mejora la educación. En este punto alguno autores como Cesar Coll nos menciona; que para poder aplicar reformas se debe de entender la función de la educación escolar, la sociedad y sus responsabilidades y posteriormente aplicar herramientas que realmente sean para impulsar y mejorar la educación.

DESARROLLO

El termino paradigma significa – ejemplo- -modelo-, puede indicar el concepto de esquema formal de organización y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de toarías. En la educación tenemos diferentes paradigmas inicialmente tenemos el  conductista en el cual el alumno adquiere, incrementa o reproduce un repertorio conductual, para lo cual es necesario utilizar procedimientos como el reforzamiento y en algunos casos el castigo.(Hernández 2006. P.95).

La función docente en este paradigma consiste en presentar modelos conductuales verbales y simbólicos y el alumno es objeto, solo interesa su conducta observable, no interesa sus afectos, interés y valores particulares, el control lo tiene el docente, demandando que el estudiante responda exacta y correctamente.

Enseguida tenemos el paradigma Humanista, este cubre aspectos que el conductismo no ha contemplado, además de lo cognitivo reconoce 3 aspectos, a) El dominio socio afectivo, b) relaciones interpersonales, c) valores en los escenarios educativos. Este es una evolución del anterior; ya que el estudiante es apreciado como un ser singular y dicha singularidad debe ser apreciada en el desarrollo del currículo y aceptada, se valora que posee una necesidad personal de crear y de desarrollar su propia personalidad, por lo tanto se toma en cuenta sus afectos, intereses, valores, particularidades y no exclusivamente con su cognición como en el primer paradigma. Aquí el docente respeta, crea clima social que posibilita un intercambio comunicativo, académico y emocional, construye problemas, reflexiona, e identifica alternativas de solución, interesado siempre en el estudiante.

En el paradigma sociocultural, se reconoce la influencia y las relaciones entre el contexto socio histórico, cultural, educación y psiquismo, aquí ya esta mas enfocado en dar importancia a la psicología y la conciencia, además de reconocer el valor del lenguaje, estudiando la memoria como función psicológica donde influye todo un proceso; inicialmente se realiza un proceso interpsicologico donde es necesario la interacción con el contexto y sociedad, para que mas tarde se transforme en intrapsicologica. Aquí el docente ejerce influencia sobre el estudiante a través de los instrumentos o eventos socioculturales que ocurren de afuera (aula) hacia adentro (emocional).

Estos paradigmas se relacionan estrechamente con los aportes que realizaron algunos psicólogos y conjuntamente fueron llamadas teorías del aprendizaje, que se refieren básicamente a como aprende el ser humano, desde el punto de vista biológico, social, cultural y el contexto que lo rodea.

Los principales teóricos del conductismo fueron: Pavlov, thordike, Watson, skinner, bandura, todos ellos enfocados hacia la conducta observable, reproducible en base a la experiencia o experimentación, el interés básicamente es controlar y predecir para llegar a una conducta deseada.

En la teoría cognitivista tenemos a los siguientes representantes: Bruner, Asubel, novak, y piaget quienes les interesaba como es que la mente interpreta, procesa la información, como es que la gente piensa y aprende.

Pasando a la teoría sociocultural tenemos que los representantes son: Vigotsky y feuerstein, enfocados principalmente a demostrar cómo es que se desarrolla el individuo en la sociedad,  sus funciones superiores  a partir del carácter social. Aquí el individuo se desarrolla a partir de la intersubjetividad, es importante la acción para construir un objeto y es un proceso activo del sujeto en el aprendizaje, en resumen el conocimiento lo tiene que construir el sujeto.

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