Pedagogia Actual

INTRODUCCIÓN:

Actualmente estoy cubriendo un contrato prejubilatorio a partir del 16 de Septiembre de 2009; Con una extensión de contrato hasta julio del 2010, en la escuela primaria rural "Francisco I. Madero" clave del centro de trabajo: 24DPR1884D de organización completa en la comunidad de San Isidro, Cedral, S.L.P. Zona escolar 120, Sector X, como docente a cargo de 17, niñas y 14 niños, en total 31 alumnos de 5° grado, grupo “A”. Turno matutino. Dentro de la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado. Tengo un diplomado en Habilitación en Competencias Docentes Profesionales, impartido por la Secretaria de Educación del Gobierno del Estado a través de la Coordinación de Desarrollo Educativo, duración 180 hrs. Julio 2009. Y una Licenciatura en Ingeniería Industrial, cedula 5042485, egresado del Instituto Tecnológico de Matehuala, generación 2000 – 2005.

En esta materia analizaremos el desarrollo cognoscitivo del alumno, pero no individualizado, lo correcto es cuando se encuentra en grupo ya que nunca estudia solo o tiene clases particulares. En la materia analizare la teoría que me ayudará a entender más a mis alumnos para aplicar y establecer estrategias de aprendizaje que sea un modelo de relación educativa maestro – alumno, atreves del intercambio de la tarea grupal contribuyendo a la acción educativa en el crecimiento positivo del alumno en grupo para la construcción de instrumentos cognoscitivos y conocimientos significativos, funcionales que genere una amplia practica de situaciones y circunstancias en habilidades y actitudes dentro del salón de clases, en relación con los demás maestros, los padres de familia y la comunidad.

El maestro no trabaja solo, aun y cuando sea unitario, tendrá la relación con sus alumnos, padres de familia y comunidad. El objetivo es que en los grupos escolares se tengan estrategias grupales que faciliten el aprendizaje en grupo. Las habilidades, estrategias, métodos, enseñanza y planeación serán enfocadas a un crecimiento positivo del alumno en grupos en la escuela como un sistema o sistemático que no funciona individual. El maestro tampoco enseña lo que él quiere, tiene que enseñar en base a un programa de estudio, el cual es indispensable para la planeación y enseñanza del alumno. El maestro sin alumnos no tiene razón de ser, el niño sin grupo tampoco.

ÍNDICE:

Introducción……………………………………………………………… 2

Unidad I. La cotidianidad del grupo escolar

Sucesos de un día de trabajo en el aula............................................. 4

Conclusiones, la monotonía cotidiana, Phillip Jackson...................... 6

Cuadro de semejanzas y diferencias entre prácticas docentes…….. 8

Escolar primaria. Marcel Postic…………………………………………. 10

Unidad II. Ámbito grupal de construcción del aprendizaje

Un aprendizaje operatorio. Intereses y libertad………………………. 12

Los profesores como intelectuales transformadores Henry Giroux...... 14

Propuesta de formación del eje metodológico de la L. E. ……………. 16

Documento final……………………………………………………………... 18

Segunda unidad:

Actividad preliminar………………………………………………………… 27

Actividad 1; La observación participante................................................ 29

Actividad 2; Las notas de campo y el diario escolar............................. 33

A

Punto de vista del estudiante; cómo se desarrolla una redacción……… 54

Conclusiones........................................................................................... 58

Bibliografía............................................................................................... 59

UNIDAD I

LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR

SUCESOS DE UN DÍA DE TRABAJO EN EL AULA.

Llego a mi centro de trabajo el día 16 de septiembre de 2009; el director me asigna a 18 alumnos de 1° año, grupo “B”, La escuela es de organización completa, tiene 2 primeros, 2, segundos y 4 maestros que corresponden a los demás grados, el director y el intendente. Llega a la escuela una maestra con perfil de Licenciada en Preescolar cambiándome el día miércoles 21 de octubre al grupo 5° “A“ a cargo de 31 alumnos.

Día 21 de octubre 2009, 7:50am abro el salón y enciendo la Enciclomedia y el cañón, los alumnos se encuentran llegando y se dedican a observar lo que estoy haciendo al preparar la clase, al timbrar, les pido que acudamos a la formación para los ejercicios correspondientes y pase de puntualidad, al término de la formación al pasar al salón los alumnos corren desordenadamente sin disciplina alguna.

Inicio las clases saludando cordialmente, paso lista, enseguida escribo en el pizarrón el día, fecha, mi nombre y una frase motivacional la cual tomo del libro APRENDO ENSEÑANDO (Compendio de ideas, estrategias y consejos para los docentes) Rocío Beltrán Martínez de Castro pagina 125. Una frase para cada día. Me presento, se presentan y les doy un gafete con su nombre, hablo con ellos sobre la disciplina y el orden escribiendo el reglamento del salón. Hasta ahora ya no corren en la formación y salen formados del salón a tomar su lugar para eventos como los honores.

Les pido que en todas las actividades que realicemos en su libreta o en hojas de maquina deben escribir su nombre, la fecha y frase diaria, los alumnos se muestran emocionados al pedirles que reflexionen sobre la frase expresando verbalmente lo que entienden como actividad diaria participando con gran emotividad. Los alumnos se muestran atentos procediendo a iniciar conforme al plan de estudios en el horario ya establecido por el maestro anterior correspondiendo a español, los alumnos se encuentran muy atentos a la Enciclomedia.

Al cuestionarlos me comentan que el maestro anterior nunca la prendía y que todos los maestros solo acudían a realizar sus trabajos de computadora. Todos los días trabajo y planeo con Enciclomedia obteniendo gran interés en su uso como apoyo pleno en las clases diarias, ya acordamos cambiar las materias de orden para iniciar con matemáticas en la primera hora, experimentando para que los resultados que se pretenden sean mejores.

Al pasar a la materia de matemáticas resolviendo los ejercicios del libro, varios alumnos acuden a mí a decirme plenamente que no pueden, suspendo las actividades pongo mi memoria USB les comparto un video de TONY MELENDEZ llamando a esta actividad “NUNCA DIGAS NO PUEDO”, proyecto el video y al termino de este les pido que escriban lo que entendieron acerca de este video motivacional, se muestran emocionados entregando sus comentarios positivos, hasta la fecha ninguno de ellos me ha vuelto a decir tal frase.

Les pido que elijan una de las dos poesías dedicada a Francisco I. Madero por motivos de su natalicio, del día 30 de octubre obteniendo gran interés por llevar la escuela el nombre de tan ilustre mexicano al tocarnos el próximo lunes 26 de octubre los honores a la bandera, deciden entre todos decir las dos poesías, eligen al maestro de ceremonias, las que conforman la escolta, los que se encargaran de las efemérides y quien dará lectura a la biografía. En los honores todo salió muy bien, los alumnos se aprendieron las poesías diciéndolas muy bien al participar con emoción siendo felicitados por el director y en el salón por mí, expresando el reconociendo a su gran logro y trabajo realizado solo en tres días.

Al regresar de recreo democráticamente eligen al jefe de grupo, tesorero y subjefe, trabajan constantemente en las asignaturas restantes hasta el termino de clases, veinte minutos antes encargo la tarea y pregunto quién me puede ayudar por favor a hacer el aseo del salón, inmediatamente tres alumnas se dedican a realizar el aseo con gran entusiasmo y dedicación. Trabajamos juntos en equipo maestro – alumnos al estar convencido que nada es impuesto en las actividades al contrario siempre pido su opinión obteniendo buenos resultados.

CONCLUSIONES, LA MONOTONÍA COTIDIANA, PHILLIP JACKSON

La rutina cotidiana, la monotonía y el molesto, lo de siempre, es un arma mortal para el docente, para los alumnos y padres de familia, que lo ven con indiferencia, aburrimiento o desinterés. Es tan cotidiano que el alumno asista a la escuela que a los padres no les importa si aprenden, si realizan la tarea, si tienen buen comportamiento en la escuela, los padres de familia lo ven como una obligación del Estado o Gobierno, como el debe de darme, que incluye desayunos escolares y aparte una ayuda económica del programa oportunidades, que consta de apoyo en dinero, para que el alumno siga estudiando en el nivel primaria, la cual la emplean en necesidades de la familia pero menos en las necesidades del alumno.

A todo el sistema solo nos interesan los aspectos extraordinarios por estar acostumbrados a hacer lo mismo cada día, las novedades, sin tomar en cuenta los acontecimientos cotidianos que son los más importantes por su desarrollo del aprendizaje del niño. Los profesores, como

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