Pensamiento Cuantitativo. (PEP2011)

Benemérito  Instituto  Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Materia: Pensamiento Cuantitativo

Alumna: María Eugenia Rodríguez Granados

Maestra: Rosa

Fecha de entrega: 5 de septiembre de 2013

Grado: 1° semestre   Grupo: “C”

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011 (PEP2011)

Presentación

La secretaría de educación pública, en el marco de la Reforma integral de la educación básica (RIEB), pone a manos de las educadoras el PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011 (PEP2011).

La RIEB  es un pilar de articulación de la educación básica, que es congruente a su propósito y fines del Sistema Educativo Nacional en los artículos 1°, 2° y 3°de la constitución política de los estados unidos mexicanos y la ley general de educación.

El PEP2011 contiene un plan de estudios, programas y guía para el maestro y así poder atender las necesidades de los alumnos,  el desarrollo de competencial y el desarrollo personal.

Introducción

RIEB presenta áreas de oportunidades para dar sentido a los esfuerzos de cambio y mejora con el que convergen en la educación los (as) maestros (as), padres de familia, estudiantes y una  comunidad educativa con el propósito de consolidar una ruta para reformar la educación básica de nuestro estado.

Aportando una propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias y centrada al aprendizaje de los estudiantes.

La implementación de la reforma en la educación preescolar ha planteado desafíos para las educadoras y directivos. Lo que requirió modificaciones pedagógicas en diferentes aspectos como características, para tener un currículo actualizado pero dichas modificaciones respetaron estas características del PEP 2004.

El papel de la educadora es fundamental ya que crea ambientes y situaciones didácticas para que el alumno se sienta atraído hacia el desarrollo de las competencias.

Propósitos de la educación preescolar

Reconociendo la diversidad social, lingüística y cultural que caracteriza nuestro país así como las características individuales de los niños y niñas se espera que vivan experiencias que los ayuden a su aprendizaje y así:

• Regulen sus emociones, trabajen en colaboración, resuelvan conflictos mediante el dialogo, respeten las normas dentro del aula y fuera de la escuela así también desarrollen su autonomía, tengan iniciativa y disposición para aprender.
• Adquieran confianza para un buen desarrollo social
• Desarrollen interés por la lectura
• Uso del razonamiento matemático
• Interés por su entorno natural
• Apropiación de valores y principios para la vida
• Uso de la imaginación y fantasía
• Mejoren sus habilidades de coordinación o motricidad.

Estándares curriculares

MATEMÁTICAS

Tiene como visión una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos se organizan en:

• Sentido numérico y pensamiento algebraico
• Forma, espacio y medida
• Manejo de la información
• Actitud hacia el estudio de las matemáticas

Al término de este proceso (3° de preescolar) los alumnos ya saben manejar números naturales hasta de dos cifras y resuelven problemas aditivos simples.

CIENCIAS

Tiene como visión una población que aplique saberes asociados a la ciencia que les provea de información básica científica. Se presentan cuatro categorías:

• Conocimiento científico
• Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
• Habilidades asociadas a la ciencia
• Actitudes asociadas a la ciencia

Durante el primer periodo se pretende que el alumno se acerque al conocimiento de los seres vivo mediante sus características.

Se busca promover la identificación de los recursos naturales y potenciar sus sentidos por medio de la curiosidad.

CAMPO FORMATIVO MATEMATICAS

El puto de partida en este campo formativo es la realización informal y espontanea delos niños y niñas en las actividades matemáticas.

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