Pensamiento crítico: estrategia toma de decisiones

                            UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA

Evaluación de los resultados y las decisiones

-Reflexionar sobre la autocrítica constructiva como un proceso de evaluación.

-Identificar las principales herramientas que permiten la evaluación de las decisiones tomadas

Tema del proyecto: desempeño profesional los docentes.

Los docentes se enfrenten en su día a día a la disyuntiva de tener que tomar decisiones. Tomar el camino correcto es elemental, ya que el éxito o fracaso pueden depender de cada determinación hacia el modo de enseñanza y como educan.

El tema que se aborda con la problemática. Es el propósito que se sigue con este trabajo es argumentar la significación y el lugar que ocupa el desempeño docente como factor directamente asociado a la calidad educativa, Es justo que nuestros países piensen y trabajen, prioritariamente, por una educación de calidad para todos los sectores o grupos, con una escuela inclusiva que sea expresión de justicia social, como una meta alcanzable.

El contexto de la problemática es que El desempeño docente es un factor que se asocia de manera directa a la calidad de la educación. La sociedad y la escuela deben contar con profesionales con buena preparación y con clara conciencia del alcance de su desempeño. Señalan “los docentes son actores claves y relevantes para la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La problemática consiste en La evaluación del desempeño docente actualmente necesita de un enfoque distinto con tendencia hacia el fortalecimiento no solo de la labor, sino también que se convierta en el impulsor del desarrollo personal, profesional e institucional. Así la tendencia hacia la educación de calidad conduce o hace de la evaluación del desempeño una herramienta de primer orden para deslizarse en el interior de las escuelas, incurrir en ellas y optimarla para beneficio de los estudiantes y por ende el poder cumplir con su encargo social.

Los beneficios de resolver la problemática serian la formación docente hacia el nivel superior, el esfuerzo por incluir la función de capacitación junto a la formación inicial en los institutos de formación docente ya existentes, el fortalecimiento de la práctica docente, el establecimiento de mecanismos de certificación y habilitación.

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