Planeacion

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

“FRIDA KAHLO”

PLANEACIÓN DE REPASO DE DIAGNÓSTICO

Asignatura: Matemáticas Periodo: del 29 de agosto al 2 de septiembre

Propósitos:

 Distingan las líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas

 Conozcan el décimo, el centésimo y el milésimo

 Comprueban la equivalencia entre décimos y centésimos

 Entiendan la relación entre tablas las tablas de variación proporcional

Líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas

 Mostrar una ilustración en la que identifiquen los diferentes tipos de líneas. Animarlos a mostrar objetos en los que se muestren una o más tipos de líneas.

 Analizar las características de las líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas.

 Propiciar que practiquen el trazo de estas: Se pide a los niños que tracen líneas paralelas con dos lápices amarrados con una cinta. La cinta debe quedar bien estirada.

 Los alumnos siguen indicaciones para trazar líneas paralelas y perpendiculares empleando reglas y escuadra.

 Una vez reconocidas las características de la líneas mencionadas, se les propone realizar un dibujo en el que las destacarán con diferentes colores

 Organizar al grupo en parejas para jugar “cuadrados mágicos”. Se entrega a cada pareja un cuadro de 9 casillas y un juego de tarjetas con los números de 1-30. Dar las indicaciones del juego. Los equipos que encuentren soluciones distintas pasan al pizarrón a mostrarla al resto del grupo.

 Tarea:

 Que los niños investiguen qué instrumentos o herramientas usan algunas personas, como el herrero, el arquitecto, el albañil, el dibujante, para trazar líneas paralelas y perpendiculares.

 Distribuir tiras de cartulina para que en ellas elaboren dos rectas numéricas divididas en diez partes iguales. Propiciar la reflexión matemática con preguntas como estas: ¿En cuántas partes se ha dividido la recta?, ¿Cómo se le llama a cada fracción?, ¿Con cuantas rectas iguales puedo formar 2m?

 Guiarlos para obtener fracciones decimales numéricas por ejemplo: coloreas con gris tres partes, de azul 2 partes, etcétera.

 ¿Cuántos décimos no se colorearon? 5/10, ¿Cuántos corresponden al color gris? 3/10

 Proponerles que inventen otros ejemplos con la recta restante y los ordenen de menor a mayor.

 Mostrar a los alumnos fracciones de manera grafica: 9/10, 20/100 etc. Invitarlos a escribir la fracción representada de manera numérica así como compararlas.

 Organizar al grupo en parejas y pedirles que en su cuaderno de cuadrícula tracen 2 cuadrado de 10x10 y uno de ellos lo dividan en décimos y el otro en centésimos. Entregarles pares de fracciones y para que demuestren cual es mayor empleando los signos > < o=.

 Resuelven problemas que implican comparar fracciones decimales.

 Mostrar un número formado por enteros y decimales y pedirle al grupo que lo lean.

 Explicar la posición que ocupa cada cifra y cómo se leen los decimales.

 Escribir en el pizarrón algunas cantidades con números decimales y pedir a los niños que escriban el ligar que ocupa la cifra resaltada, luego escriben con letra las cantidades.

 Pedir a los niños que mencionen algunos de los útiles escolares que acaban de comprar y solicitarles que coloquen algunos sobre una mesa. Escribiremos los precios de cada uno en una etiqueta y a partir ahí los niños resolverán unos problemas que impliquen suma, resta y multiplicación.

 Escoger uno de los útiles escolares para elaborar una tabla de variación proporcional y realizar la gráfica correspondiente.

 Cada niño escogerá dos útiles escolares y realiza la tabla y la gráfica correspondiente.

 Resuelven problemas que implican variación proporcional de acuerdo a los presis dados por los niños por ejemplo: para comprar 3 libretas se necesitan ___ pesos. ¿Cuánto se necesitara para comprar 12 libretas? ¿Para cuántas plumas alcanza ___ pesos?

 Mencionar ejemplos en los que las tablas y las gráficas de variación proporcional tengan utilidad práctica.

 Completan tablas de variación proporcional.

Asignatura: Español Periodo: del 29 de agosto al 2 de septiembre

Propósitos:

 Que los alumnos empleen la entrevista como un medio para obtener información.

 Que los alumnos describan con precisión trayectos para llegar a lugares específicos

 Identifica las características de la fábula

 Aplican correctamente las letras R, r y rr en su escritura.

 Organizar al grupo en equipos. Cada equipo elegirá ser

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