Primer Jornada De Observaciones

Los días 5 y 6 de marzo se realizó la Primer Jornada de Observación del segundo semestre. Se llevó a cabo en la secundaria No. 39 “Eugenio A. Solís Guadiana”, ubicada en la calle Art. 123 y Av. Torres de Sto. Domingo, Colonia Valle del Mezquital, San Nicolás de los Garza, Nuevo León.

La visita se realizó con el propósito de observar, las actividades realizadas dentro y fuera de las aulas de trabajo por maestro, alumnos, directivos y cada uno de los actores de esta institución, así como estrategias de maestros empleadas en el salón de clases. Este escrito se desarrolló con base al trabajo de algunos maestros observados, en comparación a las “Pedagogías de uso común” de Jerome S. Brunner y “Los Tres Modelos de Enseñanza” de Jean-Pierre Astolfi.

Para iniciar el análisis de los modelos de enseñanza, la clase de Español de 3er. Grado, en donde la maestra inició tomando lista y dando indicaciones a alumnos que iban a dar clase, y al resto del grupo. Los alumnos se acomodaron en unos bancos donde ellos normalmente toman sus clases, en el frente del salón y solo un alumno se quedó parado al lado de sus compañeros, él era el coordinador, iba indicando quien y que iba explicar cada uno de sus compañeros, al último el coordinador dio una breve conclusión.

En este primer caso se encuentra que la maestra opta como estrategia por el modelo del constructivismo, que según Astolfi (1997) dice que en este modelo que el “la idea de «aprender a aprender», en la renovación prioritaria de la actitud frente al saber, en la importancia de «saber ser»..., a partir de lo cual cada niño puede rehacer el camino del descubrimiento intelectual”. (Astolfi, 1997)

Me parece interesante, el alumno aprende por sí mismo y aprende a ser tal cual dando su punto de vista sobre el tema, así como dar una exposición de un tema interesante aquí también se centraría en la pedagogía de uso común número : ver a los niños como aprendices que nos imitan; adquisición del saber hacer. Como bien dice Bruner (1977) “El empleo de la imitación como medio de enseñanza incluye una suposición acerca de la competencia humana. Esta consiste en talentos, destrezas y habilidades, y no en conocimiento y comprensión. La competencia sólo se logra por medio de la práctica”. (Bruner, 1977)

Por otra parte, la profesora de química de un grupo de tercer grado, mostró buen control del grupo, en su clase utilizó unos ejemplos que los escribió en el pizarrón, y pidió a los alumnos los transcribieran a la libreta, después ir respondiendo entre todos lo que se pedía. En este caso se emplea la pedagogía: Creer que los niños aprendan a base de exposición a la didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional. Como menciona Bruner (1977) “La enseñanza didáctica suele basarse en la idea de que a los educandos se les deben exponer hechos, principios y reglas de acción que tienen que aprender, recordar y después aplicar”. (Bruner, 1977)

Otro caso es en el de un maestro de 3° de Formación Cívica y Ética, el docente les pone a los alumnos una lectura sobre la Toma de decisiones, en la que el adolescente que leyera tenía que explicar lo antes leído así como también sus compañeros al seguir al lectura tenían que complementar el punto de vista del lector, así mismo el maestro también ayudaba a complementar las ideas de cada uno de los estudiantes.

Habrá que mencionar nuevamente a Astolfi (1997), quien menciona la importancia del error, que en el modelo de enseñanza del constructivismo “El error ya no es considerado aquí una deficiencia de parte del alumno, ni tampoco una falta del programa”. (Astolfi, 1997)

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