Privatizacion Escolar

NTEPROYECTO

Estar al tanto de lo que sucede en nuestro país, se trata de la educación ya que en base a ello depende nuestra formación de lo que aspiramos ser en un futuro y claro, el de nuestros sucesores. Las políticas educativas dadas en 1993, asumen una serie de efectos beneficiosos para el crecimiento económico y la igualdad de oportunidades en la enseñanza. Dichas políticas se presentan como respuesta a los retos de la globalización y como estrategia eficaz para asegurar los beneficios grupales del desarrollo formativo, especialmente para aquellas congregaciones desfavorecidas

Si bien desde el desacuerdo con el triunfo de elecciones de nuestro actual presidente Enrique Peña Nieto ahora se ha desbordado aun más la inconformidad en las aulas educativas con respecto a este tema, que se ha vuelto a proponer como una gran reforma para la comunidad estudiantil. Este cambio tan drástico atribuyo a la aparición de factores nuevos generados desde el norte (Estados Unidos de América). En este trabajo se intenta dar respuesta a una serie de preocupaciones con relación a la complejidad de los factores y los procesos que determinan las políticas educativas y de su financiamiento. Esto surge de los retos a los que se enfrentan los sistemas educativos en la época actual.

Comenzaremos por caracterizar el escenario educativo en el resurgimiento de las reformas, especificar aspectos comunes en el que tienen lugar : la pretensión de reformar el Estado, también se presentaran elementos tanto obstaculizadores como facilitadores para finalmente presentar algunas conclusiones a las cuales llegaremos después de haber analizado a profundidad el tema.

PROBLEMATICA

• Conflicto educativo.- entre sindicato y maestros por cuestiones salariales y laborales, estudiantes y en algunos casos comunidades universitarias realizando numerosas acciones de protesta.

• Pobreza.- falta de recursos económicos para sustentar la educación que se llevaría a cabo con las nuevas reformas propuestas.

• Globalización.- se realizan procesos de reforma educativa en todo el mundo dando un nuevo orden económico en la educación

• Desigualdad.- discriminación hacia las sociedades de bajos recursos, ya que estas aulas se encuentran en muy mal estado; falta de material didáctico, de transporte, de biblioteca entre otros…

• Política educativa.- Pretende modificar de raíz la estructura del sistema escolar violando el artículo tercero de la constitución

OBJETIVO

Destacar distintos aspectos que han ido desarrollándose en estos términos de reforma educativa que se han generado por décadas de este siglo, a los cuales se enfrenta el país.

HIPOTESIS

“Apoyo a la educación, mayor oportunidad de desarrollo y superación en el país”

METODOLOGIA

• Método de campo: Recopilaremos la mayor información describiendo objetivamente los distintos fenómenos que se producen por los cambios en la estructura educativa.

• Método analítico: Se establecerán las causas y efectos que se han obtenido mediante las reformas educativas.

CAPITULO I

PRIVATIZACION ESCOLAR

1.1ORIGENES DE LA EDUCACION

La educación, como actividad específica del hombre, como una tarea diferenciada a través de la cual se establece la transmisión de conocimiento de generación en generación, es un aspecto del desarrollo de las fuerzas productivas y de la división del trabajo social. En las fases muy primitivas el “fenómeno” educativo fue adoptando lentamente características propias, el educador y el educando tomaron forma en el curso del desenvolvimiento histórico en torno a la labor distintiva del enseñar y aprender.

Así como desde un principio los crecientes del trabajo humano se concentraron en forma desigual tornándose propiedad privada de los sectores sociales dominantes así también, a partir de la aparición de los inicios de la instrucción formal esta fue concebida como privilegio natural de los hijos de las clases propietarias. El trabajo de la mayoría constituía no solo la base para el no trabajo de una minoría gobernante, se consideraba en la antigüedad incompatible con las virtudes propias de “el hombre cultivado”. De este modo, la educación se estructuro naturalmente, desde sus orígenes, como un distintivo clasista colocando al servicio de los dueños de la riqueza y del poder, recurso para afirmar la cultura y los valores de la clase explotadora gobernante y también para preparar a sus funcionarios u cortesanos. Tal propósito fue, por otra parte, explicito durante muchos siglos.

1.1.1EDUCACION CLASISTA

La educación no abandono ni puede abandonar su carácter clasista, por si misma superando la base económica desigual en la cual se funda la sociedad. La escolarización moderna permitió al máximo acceder a los rudimentos de la lectura y escritura a los asalariados, mientras los escalones de la formación superior fueron y son solo exclusivos de las clases poseedoras y no proletarias de la sociedad moderna.

Estas divisiones en el sistema educativo son notables, como por ejemplo, desde la primaria: los mejores establecimientos recursos y materiales, corresponden al ámbito en el cual aprende el hijo de “los ricos”; mientras que el instituto miserable y las peores condiciones físicas se concentran allí donde concurre la prole del pobre y el trabajador. El miserable es miserable educado; una realidad que se presenta aun con diferencias relativas. En un sentido general, las limitaciones clasistas para el desarrollo educativo de la sociedad son en la actualidad fronteras infranqueables del propio capital.

1.1.1.1EDUCACION CAPITALISTA

La escuela capitalista no puede menos que reproducir y mistificar la cultura dominante al servicio de mantener el orden establecido. En su estructuración jerárquica, en las formas de organización del gobierno escolar, en los programas oficiales en la regimentación disciplinaria se procura inocular en el niño y el adolescente los valores compatibles con el mundo burgués. Por

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