VIOLENCIA ESCOLAR

VIOLENCIA ESCOLAR EN LAS AULAS.

LA REALIDAD SOCIAL EN EL AULA: EL METODO DE CASO

M

E

T

O Estrategia de aprendizaje activo. (Trabajo individual y D por equipo)

O

Alumno sea capaz de saber hacer.

D Desarrollar una toma de conciencia (metacognición) sobre E un tema de estudio.

C Selecciona como estrategia, para desarrollar habilidades A intelectuales y socio afectivas.

S

O Se ha aplicado en educación de posgrado.

S

EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

GENERA CONOCIMIENTOS, EL ALUMNO TIENE QUE OBSERVAR, REGISTRAR, EXPERIMENTARCOMPROBAR

USO DE LA TECNOLOGIA, TODOS LA NECESITAMOS Y TODOS LA QUEREMOS, SIN EMBARGO EL USO DE LA MISMA DETERIORA EL MEDIO AMBIENTE

EQUIPO NUM. 3

INGENIERO EN INFORMATICA

BUSCAR NUEVAS TECNOLOGIAS, QUE AFECTEN MENOS EL MEDIO AMBIENTE

LA IDEA ES BUSCAR OTRAS ALTERNATIVAS QUE MEJOREN EL MEDIO AMBIENTE, ENTRE ELLAS SERIA: EL USO DE LA ENERGIA SOLAR, EL RECICLAJE,

PENSAMIENTO CRITICO: ENSENAR CON EL EJEMPLO

EL EJERCICIO DEL DIALOGO, CHARLA, DEBATE, ARGUMENTAR, TOMAR ACUERDOS, REFLEXIONAR, PONER EN PRACTICA EL JUICIO MORAL: NO SE ENSENA, SE PRACTICA, (COMO LOS VALORES).

LIBERALISMO: TOMA DECISIONES IMPROPIAS, EN BASE A LAS NORMAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

LA RIEB PROMUEVE LA EQUIDAD Y GENERO

FORMACION ETICA

MORAL: LATIN MORES

NOS PERMITE IDENTIFICARNOS COMO PARTE DE UN GRUPO SOCIAL

EXISTEN INSTITUCIONES ESCUELA – IGLESIA,

CONDUCTAS QUE SE NOS PLANTAN EN EL HOGAR

NIVELES DE LA CONVENCIONALIDAD

NIVELES PRECONVENCIONAL (LA PERSONA NO ENTIENDE LAS REGLAS Y ACTUA SIN CONSIDERARLAS)

CONVENCIONAL: SIGUE LAS REGLAS

POST CONVENCIONAL: TRATA DE CAMBIAR LO ESTABLECIDO.

ACTIVIDAD: PONER LA LINEA DEL TIEMPO

HECHOS EN CUESTIONES QUE NOS ACAECIERON Y QUE HICIERON QUE NUESTRA VIDA FUERA DIFERENTE.

PRODUCTO 12:

RUBRICA PRODUCTO 12

REPORTE DE ENTREVISTA

ASPECTOS DESARROLLO INICIAL DESARROLLO ELEMENTAL DESARROLLO SUFICIENTE DESARROLLO OPTIMO

CORRESPONDENCIA DE LA INFORMACION

LAS RESPUESTAS CONTIENEN IDEAS SECUNDARIAS O AJENAS A LOS CONCEPTOS CLAVE DEL BLOQUE LAS RESPUESTAS CONTIENEN TEXTOS LITERALES QUE EXPRESAN IDEAS CENTRALES DE AL MENOS UN CONCEPTO CLAVE DEL BLOQUE LAS RESPUESTAS CONTIENEN PARAFRASIS QUE DESVIAN EL SENTIDO DE AL MENOS UN CONCEPTO CLAVE DEL BLOQUE. LAS RESPUESTAS CONTIENEN PARAFRASIS QUE CONSERVAN EL SENTIDO DE AL MENOS UN CONCEPTO CLAVE DEL BLOQUE.

COHERENCIA DE LOS ARGUMENTOS LA OPINION PERSONAL CONTIENE IDEAS SUELTAS QUE CONTRADICEN O DESVIAN LAS PREGUNTAS INICIALES DE LA ENTREVISTA. LA OPINION PERSONAL CONTIENE UN ARGUMENTO QUE INCORPORA IDEAS AJENAS A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA. LA OPINION PERSONAL CONTIENE UN ARGUMENTO QUE OMITE IDEAS CENTRALES DE AL MENOS UNA RESPUESTA A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA LA OPINION PERSONAL CONTIENE UN ARGUMENTO QUE RECUPERA EL SENTIDO DE LAS RESPUESTAS A LAS TRES PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA

PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS CIVICAS

PROGRAMA> SIGO EN LA ESCUELA

- LEVANTAR UN DIAGNOSTICO CON RELACION A LA DEMANDA DE SERVICIOS –ZONAS- Y LOS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS.

- GESTIONAR UN COMPROMISO ENTRE SEP, GOBIERNO Y LA ASOCIACION DE AGROINDUSTRIAS DEL ESTADO *PATRON&CAMPESINO&FAMILIAS

- NEGOCIAR Y CREAR INCENTIVOS PARA PATRON Y FAMILIAS DE CAMPESINOS QUE SE INCORPOREN AL PROGRAMA.

- AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR, LOS PADRES DE FAMILIA SE INFORMARAN SOBRE EL INCENTIVO (ECONOMICO O EN

...